Открытый урок в 9А  классе на тему:

«Русский литературный язык и его стили»

Организационный момент: 12.00-12.01 (1 минута)

- Здравствуйте, ребята!

Начинается урок,
 Он пойдёт, надеюсь, впрок.
 Постарайтесь всё понять -
 Будете грамотно писать.

Проверка присутствующих по журналу. 12.01-12.02 (1 минута)

Формулировка темы урока: 12.02-12.03 (1 минута)

- С темой урока, о которой мы сегодня будем говорить, вы сталкивались не в первый раз. Поэтому я хочу, чтобы вы ее сформулируете сами. Для этого мы посмотрим на картинку:

Куда можно пойти в этой одежде?

Как называется такая одежда?

- Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? …(о стилях).

Так вот, ребята, сегодня мы с вами поговорим о стилях, но не музыкальных , а  о функциональных стилях русского литературного языка. Тема нашего урока «Русский литературный язык и его стили».

Постановка цели урока: 12.03-12.04

-     Эпиграфом к нашему уроку будут слова  Д.Свифта:

Нужные слова в нужном месте –

вот подлинное определение стиля.

Д.Свифт

-Ребята, сегодня на уроке мы попытаемся обобщить сведения о функциональныхстилях русского языка,  полученных в 5-9 классах, определим различия между ними, попробуем разыграть свое воображение, попытаемся задуматься о культуре своей речи.  Ребята, эта тема очень важная, поскольку полученные сведения вы можете применить при подготовке к ГИА по русскому языку.

А работать мы будем по следующему плану:

Опрос домашнего задания.

Лексическая разминка.

Работа над новой темой.

Мозаика «Зимний пейзаж».

Творческая работа.

Выводы и заключениеВведение новой темы..

Домашнее задание на следующий урок.

Опрос домашнего задания: 12.04-12.09

Учитель: Давайте, ребята, попробуем связать тему нашего урока с предыдущей. О чем мы говорили на последнем уроке?  («Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление»).   Откройте учебник на стр. 73, ответьте на вопросы упр. 172 – это было ваше домашнее задание (режим опроса – фронтальный).  К чему приводит небрежное отношение к  языку?

Введение в новую тему: 12.09-12.14

- Выяснение понятия «стиль», «стилистика».

Лексическая игра (работа в паре):

Новая тема: 12.14-12.17

- Итак, как вы думаете, ребята, вы владеете языком? Не спешите отвечать на этот вопрос утвердительно: все зависит от того, что понимаете под «владением» языком?

…. Начнем с того, что русским языком во всем богатстве, его грамматике, и особенно словаря, вообще никто не владеет. Число слов в современном русском литературном языке по последним данным зафиксировано 131 257 слов (в Большом академическом словаре).

- Как вы думаете, ребята, каков словарный запас одного человека?.... На этот вопрос очень трудно ответить. По  мнению одних ученых, 7-9 тыс. слов, по мнению других – 11-13 тыс.слов.

А теперь сопоставим эти данные со словарем великих мастеров художественного слова. Например, А.С. Пушкин употребил в своих произведениях и письмах более 21 тыс.слов. С.Есенин - 18890 слов, Сервантес - около 17 тыс. слов.  Шекспир – около 15 тыс. слов (по другим источникам – около 20 тыс.), Гоголь («Мертвые души») – около 10 тысяч слов.

А что нужно сделать,  чтоб обогатить  свой словарный запас? ……

Слово учителя: 12.17-12.19

- Обратимся к этимологии слов «стиль» и «стилистика».

Стиль (от лат. stilus) – способ выражения мысли, который определяется речевой ситуацией.

Стилистика– наука о стилях речи. Эта наука как предмет сформировалась в начале века, но в то  же время человек очень давно стал задумываться, что мы говорим и как мы говорим. А этим и занимается  стилистика- наука о стилях. Кроме того, на «древность» указывает и сам термин, - так древние называли заостренную палочку, которой писали на восковых дощечках. «Стилус» – в современном понимании, электронный карандаш.

- Посмотрим на экран. (…) Давайте остановимся на каждом из них. Научимся отличать каждый стиль по целям высказывания, по функциональности.

12.19 – 12.28

Разговорный стиль:

Основная функция: общение

Сфера: неофициальная обстановка

Жанры: частное письмо, диалог.

Употребляется в сфере повседневно – бытового общения.

 «Ну, привет!..Я тут скучаю.

Приходи-ка на чаёк!

Поболтать с тобой мечтаю.

Дивный нынче вечерок!

Нет, не болен,- просто скука!

Если хочешь, то хандра!

Мне молчать - ох, это мука!

Сплетен хватит до утра!»

Научный стиль:

Основная функция: сообщение научной информации

Сфера: различные отрасли науки и производства

Подстили: собственно научный, учебно-научный, научно-популярный

Жанры: научная статья, учебная литература, монография и т. п.

Наиболее важными качествами научного стиля являются логичность, чёткость изложения. В текстах научного стиля присутствует большое количество терминов.

Ботаника — наука о растениях. Название этой науки происходит от греческого слова „ботане“, что значит „зелень, трава, растение“. Ботаника изучает жизнь растений, их внутреннее и внешнее строение, распространение растений на поверхности земного шара, взаимосвязь растений с окружающей природой и друг с другом.

Официально-деловой:

Основная функция: сообщение деловой информации

Сфера: законодательные органы, органы управления

Подстили: официально-документальный, обиходно-деловой

Жанры: законодательные документы, служебная переписка, частные деловые бумаги, дипломатические акты

Публицистический:

Основные функции: сообщение и воздействие с целью формирования общественного мнения

Сфера: различные СМИ

Подстили: газетно-журнальный, агитационно-пропагандистский

Жанры: заметка, обзор, репортаж, проблемная статья, очерк, фельетон, памфлет.

Лексика имеет ярко выраженную эмоционально – экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и даже жаргонные элементы. Активно используются иноязычные слова и элементы слова – приставки ( а- , анти-, ультра-).

«…Вечер 21 марта горожане Избербаша провели в теплой и уютной обстановке. Городской дворец культуры гостеприимно распахнул  перед ними двери, приглашая посмотреть очередные выступления команд КВН сборных школ города. Публика состояла преимущественно из молодежи, которая пришла приятно провести время и отдохнуть в дружеской компании».

Художественный:

Основная функция: эстетическое воздействие

Сфера: область искусства слова

Подстили: индивидуальный стиль писателя

Жанры: жанры художественной литературы.

Шекспир Уильям  «Ее глаза на звезды не похожи...»

Ее глаза на звезды не похожи,
 Нельзя уста кораллами назвать,
 Не белоснежна плеч открытых кожа,
 И черной проволокой вьется прядь.

 С дамасской розой, алой или белой,
 Нельзя сравнить оттенок этих щек.
 А тело пахнет так, как пахнет тело,
 Не как фиалки нежный лепесток.

 Ты не найдешь в ней совершенных линий,
 Особенного света на челе.
 Не знаю я, как шествуют богини,
 Но милая ступает по земле.

 И все ж она уступит тем едва ли,
 Кого в сравненьях пышных оболгали.

 Закрепление. 12.28 – 12.30

- Ребята, вы сейчас находитесь на стадии предпрофильной подготовки. Многие из вас уже определились, кем станет в будущем. Скажите, изучение научного стиля  в какой профессии поможет вам? Официально-деловой? Публицистический? Художественный?

Мозаика «Зимний пейзаж». Давайте соберем картину.Ответьте на вопросы, и откроется картина. Перед вами опорные схемы на столе. На доске наглядность.

- Вопросы: Какой это стиль? 12.30 – 12.34

Стандартные фразы (клише), устойчивые обороты, отсутствие эмоциональной лексики, обилие существительных, обозначающих действие как предмет (в связи с поездкой, во избежание…, по окончании…)    (Официально-деловой)

Гражданская лексика, эмоциональность (ирония, торжественность, гнев и пр.), оценочная лексика, поговорки, пословицы. (Публицистический)

Образность, эмоциональность, лиричность, диалектизмы, историзмы, архаизмы, разговорная (в том числе, грубая) лексика, тропы, нарушение грамматических норм. (Художественный)

 Специальная лексика, термины, точность в передаче мысли, отсутствие эмоциональности, экспрессии, обилие  сложносочиненных/сложноподчиненных предложений, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.

«Разыскивается. Ушёл из дома и не вернулся мальчик. Приметы: волосы темно-русые, глаза большие, голубые. Одет был бедно: в синее пальто, на руках – большие рукавицы. При себе имел детские салазки».

 ШВАЛЬ - ж. собирательное существительное, шушваль, шушера, сволочь или сброд, дрянной людишка. Шваль сошлась. Не гости, а шваль.

Межпредметная связь. 12.34-12.35

Давайте, ребята, подробней разберем последний 6 вопрос и попробуем связать его с одной исторической датой. Вы знаете, ребята, что этот  год в России объявлен годом  Российской истории. Итак, поговорим об этимологии слоова «шваль». Как вы думаете, это исконно русское слово или заимствованное? В словаре В.Даля это слово, как вы уже поняли, имеет совершенно определённый презрительный и брезгливый оттенок. Интересно, что это слово, практически не изменившись, перешло в русский язык из французского. Однако там слово “cheval” имеет совсем другой смысл и обозначает “лошадь” – красивое и грациозное животное. Внимание, вопрос:каким образом события 1812 г. способствовали столь удивительному и нелепому превращению? (….)

Творческая работа. 12.35-12.

-Понятие стили речи порождает понятие речевая ситуация. Давайте обратимся к примеру:

Разговор подруг:

- Займи  мне  двести  рублей.

- Я не знаю, у кого.

- Тебя прошу мне занять!

- Я так и поняла, что ты меня просишь. Но скажи, у кого?

Учитель: - Почему ведущие диалог не понимают друг – друга? (..) Я даю вам время на обсуждение следующих ситуаций, почитайте, подумайте над вопросом, чья команда будет готова, отвечайте.

Итоги урока. Рефлексия.

Домашнее задание. Оценки.

- Я  хочу, чтобы девизом вашим послужили слова - напутствия Н.А.Заболоцкого:

Не позволяй душе лениться!
 Чтоб в ступе воду не толочь,
 Душа обязана трудиться
 И день и ночь, и день и ночь!

Гони ее от дома к дому,
 Тащи с этапа на этап,
 По пустырю, по бурелому
 Через сугроб, через ухаб!

Не разрешай ей спать в постели
 При свете утренней звезды,
 Держи лентяйку в черном теле
 И не снимай с нее узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,
 Освобождая от работ,
 Она последнюю рубашку
 С тебя без жалости сорвет.

А ты хватай ее за плечи,
 Учи и мучай дотемна,
 Чтоб жить с тобой по-человечьи
 Училась заново она.

Она рабыня и царица,
 Она работница и дочь,
 Она обязана трудиться
 И день и ночь, и день и ночь!

Ситуация №1.

- Вы на следующей остановке сходите?

- Сходить можно с ума, а в  автобусе спрашивают: « Вы на следующей остановке слезаете?»

- Тоже сказал! Слезают с крыши, с дерева. Правильно надо сказать: «Вы на следующей остановке выходите?»

-Это замуж выходят. В автобусе говорят: «Вы встаете?»

-Ну и ну! Да вы итак стоите,  а не сидите. Зачем же спрашивать встаете ли вы?

- Тогда и оставайтесь  в автобусе, если русского языка не знаете.

Учитель: как вы объясните, из-за чего сыр-бор загорелся? Кто был прав,  а кто нет?

________________________________________________________________________

Ситуация №2.

Время завтрака . Сестра говорит брату: « Поставь на стол мелкие тарелки и кружки».   Брат выполняет просьбу. « Ты что издеваешься надо мной?  Что ты поставил?» - раздается нервный голос сестры, которая видит на столе  металлические кружки. «Ты же велела кружки поставить , я их и поставил», - голос брата дрожит от несправедливого обвинения. «Какой же ты недотёпа! Разве пьют кофе из алюминиевых кружек?»  - «Я же не знал, для чего они нужны. Сказала бы: «поставь чашки» и всё было бы ясно». – «Вот умник нашелся! Кружки, чашки! Не все ли равно, как назвать? Соображать надо».

________________________________________________________________________

Ситуация №3.

Незнание различных форм национального языка, неумение перейти  на ту форму, которую использует собеседник,  создает речевой дискомфорт, затрудняет понимание говорящими друг друга. Так, Д.Лукин в статье «На каком языке они говорят?» пишет: Захожу в один из многочисленных московских государственных…

Преподаватели, студенты –все такие важные… Одна студентка (лица не разобрать: только пудра, помада и тушь) говорит подруге:

-Я чисто, на первую пару забила. Лажа все это ! Он опять пургу гнал…

Подхожу, спрашиваю:  нельзя ли по-русски? У девушки, к  счастью, было хорошее настроение, и  я не «отлетел» на сто метров, она меня не «отбрила», а «стрельнув птичку» у подруги, положила сигарету в сумку и ответила:

-А что, разве можно говорить  нормально, живя в ненормальном обществе?

С родителями я нормально говорю, а то они уроются  и не фига не въедут.

В приведенном отрывке представлены:  жаргон и литературный язык.

Чем отличается национальный  русский язык  и  литературный?

Поиграем, ребята, в цветовую градацию. Давайте образуем три команды. Я даю вам по листу ватмана с начальной фразой. У каждой команды – маркер определенного цвета. Ваша задача по времени:1 минута и по моей команде развивать предложения по заданным темам, не отходить от темы, писать грамотно  и показать свои творческие возможности. Главное условие: тему только развивать, дать возможность продолжить тему другой команде, через минуту вы меняетесь ватманами и развиваете дальше тему. Совет: пишет один человек из команды, остальные помогают сформулировать мысль. Девиз: «Один за всех, и все за одного!»

 - Укажите, признаки каких стилей имеют следующие словосочетания: пробуждающая природа(худ); по данным социологического опроса(публистич), судебное разбирательство(офиц.-дел),ходил совсем ошалевший(разговорный), библиографический указатель(устный).

 Послушайте стихотворение и определите  его основную мысль:

Нужно ясно понимать,

Что задача не простая.

Мысль словами выражать

- Суть стилистики такая.

Диссертация, беседа,

Речь, статья или роман?

Заявление на соседа,

Что устроил балаган.

В языке во всем система.

Не к чему же нам гадать,

 чтоб не мучила дилемма,

- Нужно стили  речи знать!

Ученики: главная мысль стихотворения заключается в том, что в нашей повседневной жизни необходимо знать к какому стилю относится какой либо текст, для того чтобы написать заявление или научную работу надо знать в каком стиле его оформлять.

"СТРОКИ, ПРОБИТЫЕ ПУЛЕЙ".

ЗАСЕДАНИЕ В ЛИТЕРАТУРНОЙ

ГОСТИНОЙ, ПОСВЯЩЕННОЕ

М. КУЛЬЧИЦКОМУ

Цели :воспитание умения соотнести идейно-нравственные и эстетические ценности лирического произведения со своим личным опытом; воспитание чувства сопереживания; совершенствование навыков выразительного чтения и восприятия музыки; патриотическое воспитание.

Оборудование: портрет поэта; грамзапись Второго концерта С. Рахманинова; грамзаписи (см. в ходе заседания); на доске написаны перефразированные строки М. Цветаевой:

Я вечности не приемлю,

Зачем меня погребли?

Мне так не хотелось в землю

С родными моей земли.

Ход заседания

Учитель:

Свечка, которую мы зажигаем на каждом заседании нашего кружка, в зависимости от темы разговора символизирует то неугасающую духовную энергию, то незатухающий свет музыки. Сегодня это струящееся пламя станет символом вечного огня, вечной памяти тех, кто погиб в годы великой Отечественной войны, тех, кого мы помним сами и научим помнить своих детей и внуков.

Учитель зажигает свечу.

Звучит грамзапись песни на слова Р. Гамзатова "Журавли" (музыка Я. Френкеля).

Учитель:

 У русского поэта, в настоящее время живущего в Израиле, Игоря Губермана есть такие строки (а он пишет четверостишия - так называемые гарики):

Любую можно кашу моровую

затеять с молодежью горлопанской,

которая Вторую мировую

уже немного путает с Троянской.

Нам, взрослым, детям и внукам тех, кто защищал нашу родину в 1941-1945гг., хочется быть уверенными,что и вашей памяти, и в памяти ваших детей и внуков эта война останется вечной и живой раной.

1-й ведущий:

Когда умирает человек, во всем мире, убавляется тепла.Когда уходит из жизни много людей - миллионы, как это было в Великой Отечественной войне, становиться очень холодно. Может быть, поэтому зимы 41-45-го годов были очень суровыми, по настоящему лютыми... Но когда мы, вспоминая о погибших в ту страшную войну, принимаем боль и беду тех лет в свое сердце, мы совершаем единственно возможную для человека попытку сохранить это тепло в мире...

  2-й ведущий:

 В Волгограде, на мамаевом кургане, в Патеоне Славы, среди тех, кто отстаивал Сталинград в самые страшные месяцы прошедшей войны, есть и имя нашего земляка - Михаила Кульчицкого. Он относился к счастливому и трагическому поколению мечтателей и поэтов. Их имена могли стать гордостью русской литературы. Помешала война... Им едва минуло двадцать, когда раздались ее залпы. Со школьных скмеек, из институтских аудиторий шагнули они в окопы, и в бессмертие. Всеволод Багрицкий, Николай Майоров, Давид Даневский... Михаил Кульчицкий. Сегодня мы говорим о нем...

  1-й ученик (на фоне музыки Второго концерта С. Рахманинова):

 Мы были высоки, русоволосы,

 вы в книгах прочитаете, как миф,

 О людях, что ушли, не долюбив,

Не докурив последней папиросы.

Когда б не бой, не вечные искания

Крутых путей в последней высоте,

Мы б сохранились в бронзовых ваяньях,

В столбцах газет, в набросках на холсте.

   2-й ученик:

 Так писал в 1940 году Николай Майоров, как бы предсказывая судьбу себе и своим ровесникам - тем, кому война не даст выявить полностью свои творческие возможности. К этому поколению относился и Михаил Кульчицкий, даты жизни которого - от войны до войны: 1919-1943.

3-й ученик:

Как часто понимание значимости каких-то явлений приходит позже. Например, у Кульчицкого в школе - а учился он в харьковской школе№30 - было прозвище «куля». Какое прозаичное пророчество! Жизнь

поэта оборвала пуля (по-украински «куля››) пол Сталинградом. а имя Кульчицкого, загоревшись в русской поэзии

ЗО-х годов, так и осталось в ней яркой светящейся точкой. `

4-й ученик:

 Друг заветный! Нас не разлучили

Ни года, идущие на ощупь,

И ни расстояния - пучины

Рощ и рек, в которых снятся рощи.

Помнишь доску нашей черной парты -

Вся в рубцах, и надписях, и знаках,

Помнишь, как всегда мы ждали марта,

Как на перемене жадно запах

Мы в окно вдыхали. Крыши грелись,

Снег дымил, с землей смешавшись теплой,

Помнишь - наши мысли запотели

Пальцами чернильными на стеклах.

Помнишь столб железный в шуме улиц,

Вечер... огоньки автомобилей...

Мы мечтали, как нам улыбнулись,

Только никогда мы не любили...

Мы - мечтатели. Про глаза-озера.

Неповторимые мальчишеские бредни.

''Мы последние с тобою фантазеры

До тоски, до берега, до смерти.

1-й ученик

 Еще учась в школе, Михаил Кульчицкий серьезно

готовился «работать в поэзии». Он часами просиживал

в библиотеке Короленко. Наверное, в ее собраниях

нет ни одного сборника поэтов начала века, которогобы не касалась рука Кульчицкого. Неудивительно, что,

поступив в 1939 году в Литературный институт в Москве,

Михаил Кульчицкий удивил и преподавателей, и ровесников

широтой и глубиной образованности.

3-й ученик:

 Он -- уроженец  Слобожанщины,  впитал

в себя две языковые стихии - украинскую и русскую.

Каждое слово в его стихах лучится и играет. Борис Слуцкий,

написавший цикл стихов «Памяти поэта Михаила

Кульчицкого», так охарактеризовал своего друга: «Поэт

искал не славу, а слова».

2-й ученик:

 В ноябре 1939 года Михаил Кульчицкий

заносит в свою записную книжку: _

« 1) каждый день по одному стихотворению. В строчках

и сюжете;

2) читать только с очиненным карандашом».

Это записи человека, который профессионально относится

к своему делу.

4-й ученик:

 Вот запись из дневника школьной поры:

«Надо, чтобы слова весили, пахли, обжигали, фразы должны

быть крепкими, как спирт... Стал выписывать из

Киплинга и не мог остановиться. Да, из настоящих стихов

нельзя выбирать цитаты».

2-й ученик (на фоне мелодии без слов песни "Журавли"):

Мы стоим с тобою у окна,

Смотрим мы на город предрассветный.

Улица в снегу, как сон, мутна,

Но в снегу мы видим взгляд ответный.

Этот взгляд немеркнущих огней

Города, лежащего под нами,

Он живет и ночью, как ручей, ›

Что течет, невидимый, под льдами.

Думаю о дне. что к нам плывет

От востока, по маршруту станций,

Принесет на крыльях самолет

Новый день, как снег на крыльев глянце...

3-й ученик:

 Товарищ Кульчицкого по Харьковскому

университету, литературовед М. В. Черняков вспоминал:

«Когда в комнату входил Кульчицкий, казалось, будто

открывали форточку: атмосфера сразу свежела. В нем

было ощущение пружины, заведенной надолго. - может

быть, на 100 лет, на 200 лет».

1-й ученик:

 Не получилось, не состоялась долгая, обещающая

быть плодотворной жизнь. Вот Михаил уже на

фронте и не понаслышке знает о том, что...

4-й ученик:

 Война ж совсем не фейерверк,

А просто трудная работа,

Когда -

черна от пота -

вверх

Скользит по пахоте пехота.

Марш!

И глина в чавкающем топоте

Ао мозга костей померзших ног

Наворачивается на чоботы

Весом хлеба в месячный паек.

На бойцах и пуговицы вроде

Чешуи тяжелых орденов.

Не до ордена.

Была бы родина

С ежедневными Бородино.

1-й ученик:

 Арон Копштейн и Николай Майоров, Павел

Коган и Михаил Кульчицкий - они не вернулись с

войны: «созвездье молодых талантов - им всем по двадцать

с небольшим» (Д. Самойлов).

4-й ученик (на фоне мелодии песни М. Минкова и

И. Шаферана «Если б не было войны...» читает стихи

Марка Лисянского):

Поднимались рассветы

В беспощадном огне.

Умирали поэты

На великой войне.

Умирали и пели `

В полный голос любви

К тем, кому не успели

Сны поведать свои.

Умирали, вставая

В полный рост на земле,

Руки к нам простирая

В наступающей мгле.

Умирали, как жили,-

Видно. так суждено,-

Словно крылья сложили

На мгновенье одно.

Словно крылья упали,

Чтоб взметнуться опять

В межпланетные дали

И оттуда сиять.

Учитель:

 Им так не хотелось умирать! (Обращение к

строфе М Цветаевой на доске.) Они ушли на войну молодыми,

но так и не состарились. Они, эти мальчики, всматривались

в нас с вами из своего кровью и дымом пропахшего

далека: какие мы? Не погрязли ли в беспамятстве? Не

живем ли с обрубленными корнями? Помним ли?.. В «Борисе

Годунове» А. Пушкина есть такие строки-заклинание:

Да ведают потомки православных

Земли родной минувшую судьбу...

    Судьбу страны, судьбу ее сыновей мы должны "ведать", помнить и передать эту память дальше по эстафете времени.

nbsp;

Ну и пусть

Будет нелегким мой путь -

Рифмами сложены пусть

Будут слова моих муз.

И мой плот,

Свитый из лучших слов,

С нежным словом ЛЮБОВЬ

Пусть он, как ПАРУС, плывет.

Литературно-музыкальная композиция на тему "...и жизнь, и слезы, и любовь"

Цели: на примере творчества лучших мастеров слова дать возможность старшеклассникам увидеть и осознать гармонию чувств и слов,красоту человнческих отношений;пригласить к раздумью над поэтической строкой; пробудить стремление познавать прекрасное; развивать потребность в реализации собственного творческого начала.

Оформление доски: на двух сторонах разным шрифтом и в разных направлениях написаны имена,фамилии возлюбленных поэтов(Лилия Брик, Лаура,А.Ахматова и др.) и лирические героини (Прекрасная Дама). а также фамилии самих поэтов.

В оформлении доски включены красные розы (символ любви) и лепестки роз (символ слёз)

Слово учителя:

Человек ждёт любви...К немногим пиходит любовь, как приходит к Джульетте--под шум безумствующего маскарадав маске "Печали",как к Золушке--с двенадцатым ударом дворцовых часов...Она, может быть. приходила и к вам...Только никто не предупредил, в какое время и под какими парусами придёт КОРАБЛЬ ВАШЕЙ ЛЮБВИ. А вы сами не почувствовали...И всплеск вёсел был уже слишком далеко. чтобы вернуть уплывающий корабль.

Любовь слишком хрупка! Она боится грубого слова и неверного жеста.

Любовь--это поэзия, это музыка человеческого сердца ,мелодия удивительная, прозрачная, как слеза.

Человек ждёт любви...

Но и любовь ждёт к себе тоже особого внимания. особых поступков, тонких созвучий слов.

Любовь ждёт особой музыки вашего сердца. Вслушайтесь в поэзию, музыку любви .И пусть она затронет струны ваших сердец.

Ученик:

Я гитару настрою на лирический лад,

И знакомой тропой уйду в звездопад.

Быть красивой, как песня, попрошу я её.

И гитара взорвётся, как сердце моё.

Ученица:

К долгожданной гитаре я тихо прильну,

Осторожно и бережно трону струну.

И она отзовётся, призывно звеня...

Добротою наполнит тебя и меня.

В сопровождении гитары звучит песня Булата Окуджавы"Давайте восклицать"

Ученик:

Наяву, во сне ль увидел, встретил

Девушку большой своей мечты.

Вился локон золотисто-светел,

Были нежны милые черты.

Вот иду, иду я напевая.

И слова у песенки просты:

- Где ж ты, где ж ты, милая, родная.

Девушка моей, моей мечты?

В сопровождении гитары звучит песня из телефильма "Ирония судьбы...».

Я спросил у ясеня: «Где моя любимая?»

Ясень не ответил мне, качая головой.

Я спросил у тополя: «Где моя любимая? `

Тополь забросал меня осеннею листвой.

Я спросил у осени; «Где моя любимая?

Осень мне ответила проливным дождем.

У дождя я спрашивал: «Где моя любимая?»

Долго дождик слезы лил за моим окном.

Я спросил у месяца: «Где моя любимая?

Месяц скрылся в облаке, не ответил мне.

Я спросил у облака: «Где моя любимая?

Облако растаяло в небесной синеве...

Муз. М. Таривердиевна, сп. В. Киршона

Ученица: Человек мечтает найти свою любовь. Ведь

она - источник жизни и вдохновения. Именно в состоянии

влюбленности многие ученые делали открытия,

люди физического труда совершали невозможное, художники

писали картины, поэты слагали стихи...

Учитель: Айседора Дункан, Анна Керн, Татьяна Яковлева,

Лаура, Беатриче, Лилия Брик, Наталья Гончарова... Им

посвящали стихи великие поэты. Как красиво, нежно и восторженно

писал Пушкин о Наталье Гончаровой! Еще бы!

Натали... Первая красавица в России, избранница поэта, обручальная

песнь его, его любовь, его жена, его Мадонна...

Ученик:

 Не множеством картин старинных мастеров

Украсить я всегда желал свою обитель,

Чтоб суеверно им дивился посетитель,

Внимая важному сужденью знатоков.

В простом углу моем, средь медленных трудов

Одной картины я желал быть вечно зритель,

Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,

Пречистая и наш божественный спаситель -

Она с величием, он с разумом в очах -

Взирали, кроткие, во славе и в лучах,

Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.

Исполнились мои желания. Творец

Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

Учитель: Но в жизни Пушкина была еще одна женщина,

которая, дожив до глубокой старости, до конца

дней носила в сумочке поэтический подарок великого

поэта. Этой женщиной была Анна Петровна Керн.

Двадцатилетний Пушкин впервые встретился с девятнадцатилетней

А. Керн в доме президента Академии художеств

А. Н. Оленина. Шли годы... Неожиданная, после

шестилетнего перерыва, встреча с Керн произвела на

поэта огромное впечатление. Сколько нежности, женственности

заметил он в ней! Через несколько дней они

долго гуляли, дыша прохладой и ароматом полей.

Глубокой ночью после встречи с Керн Пушкин сидел

за своим столом. Он писал... Рядом с листком бумаги лежал

камешек, о который Керн споткнулась во время

прогулки, которого она коснулась своей ножкой.

Горела свеча. В раскрытое окно влетали ночные бабочки

и, опаленные пламенем, ложились на листок. А рядом

с ними ложились пушкинские строки...

Ученик читает стихотворение «Я помню чудное мгновенье».

Ученица: Великий Пушкин писал. А свеча все горела.

Свеча... В ней всегда какая-то тайна. какая-то загадка.

что-то величественное..._ и вечное... Свеча - от

слова «свет», своеобразный символ жизни. А воск,

стекающий слезами, измеряет время и поэтических

вдохновений, и любовных встреч... Свеча... Она горела

и в летнюю ночь у Александра Пушкина, и в зимнюю

ночь у Бориса Пастернака...

Ученик читает стихотворение «Зимняя ночь».

В сопровождении гитары звучит фрагмент песни из

телесериала «Бандитский Петербург».

Падает, падает, падает, падает снег...

Ночь замедляет свой последний разбег.

В доме моем горит одиноко свеча.

Сейчас ты уйдешь навсегда, и погаснет она.

Ученик: Мы погасили свечу. И дымка таинственности

рассеялась. Резкие до боли картины пусть встанут теперь

взором. И сердца пусть наполнятся другими эмоциями.

Человек умеет и восхищаться, и удивляться, и радоваться,

и грустить, и страдать...

Ученик и ученица читают стихотворение А. Кочеткова «Баллада о прокуренном вагоне».

Учитель: Каждый поэт по-своему пишет о любви.

Владимиром Маяковским в«Письме товарищу Кострову...» передано состояние любовного и творческого

экстаза.

У поэта обостряется восприятие окружающего мира.

Его привлекают и земные огни, и небесные светила.

Душу наполняет «сонм видений и идей», «Ураган, огонь,

вода подступают в ропоте». И «когда докипело это», тогда

рождается настоящее поэтическое слово. «Из зева до

звезд взвивается слово золоторожденной кометой» -

этим гиперболическим образом, близким к фантастике,

Маяковский подчеркивает могучую силу и масштабность

настоящей любовной лирики. Охваченный высокими

чувствами, поэт переживает такой душевный подъем,

когда появляется необходимость творить, разговаривать

со всей вселенной:

Ты посмотри, какая в мире тишь.

Ночь обложила небо звездной данью.

В такие вот часы встаешь и говоришь

векам, истории и мирозданью.

Сердце поэта объемлет весь мир, его чувства приобретают

вселенские масштабы. А потому и говорить о них

нужно такими значительными словами, которые сохранили

бы свою силу на многие века.

В развитии чувства любви у Маяковского есть свои

подъемы и спады, связанные не только с индивидуальными особенностями жизненного ритма поэта, но и с

ритмом социально-исторического времени. В любви

поэта - не сплошная радость. В ней - и страдания, и

боль. Сложной, трагической этой любви посвятила свое

стихотворение поэтесса Майя Романова и назвала его

«На площади Маяковского». Оно полно грусти, печали и

слез

Ученик: Маяковский! Такая боль! _

Такая боль - Маяковский!

С такою болью к тебе только.

Как будто на раны насыпали соль.

Как будто по сердцу... сухою коркой.

Любовь тебя, такую громаду,

Скрутила в гранит. изломала в память.

Любовь - это уличная баррикада,

И в ней уязвимым падать.

Мне трудно, мне б крикнуть вдоль улицы

людной:

«Плачьте, люди! Люди, молчите!..»

Любовь умирает, большая и трудная,

Труднее любых великих открытий.

Здесь слез не сдержу и обиды не спрячу.

Тебя ведь тоже при жизни намучило.

И ты любил смешно и незряче.

И тоже, наверно, не самых лучших.

Где, когда и кому ты выменял

Смерть на несказанных слов путину?

Ты помнишь ее, с озерным именем.

С фамилией, похожей на бригантину?

Рукам уплывать тихо. как в штиле.

Всякому чувству приходит крах.

Любовь начинается с рук любимых,

Кончается где-то на чердаках.

С тела любимой начнется неистовая,

Эта трехмачтовая тоска.

Губы любимой - начало выстрела,

Конец _ в тебе у виска.

Пришла я к тебе от всех неверных.

Пришла, как крик! И пришла, как месть.

Какой же коварный влюбленный первым

Придумал назначить свидание здесь?

Приходят ждать под твою ладонь.

Целуются рядом с твоим отчаяньем,

Не понимая, что ты - это боль

Не состоявшегося в Париже свидания.

Ночь простою, простою до рассвета,

Всех живых в эту ночь разлюбя.

Если таких. как ты, нету, то

К кому и зачем мне идти от тебя?

Возле тебя проброжу неприкаянно,

Под тенью твоей буду греться и стыть.

Тебя, большого, убитого, каменного,

За всех нелюбивших буду любить.

Ученица: Чтобы вам не грустить сейчас слишком,

мы расскажем о другой любви. Хотя и в ней есть страдания,

но, надеемся, вы, слушая это стихотворение,

улыбнетесь.

Говорят, у любви нет возраста. И прийти она может

очень рано...

Ученица 5-го класса (читает стихотворение А. Барто

«Первая любовь):

Каждый может догадаться -

Антонина влюблена!

Ну и что ж? Ей скоро двадцать.

А на улице весна.

Только звякнет телефон,

Тоня шепчет: «Это он».

Стала ласковой и кроткой,

Ходит легкою походкой,

По утрам поет, как птица.

Вдруг и младшая сестрица

Просыпается чуть свет.

Говорит: «Пора влюбиться!

Мне почти тринадцать лет».

И Наташа на уроке

Оглядела всех ребят.

Юрка? Слишком толстощекий,

Петя - ростом маловат!

Вот Алеша - славный малый.

Я влюблюсь в него, пожалуй.

Повторяет класс по карте,

Где Иртыш, где Енисей,

А влюбленная за партой

Нежно шепчет: «Алексей»

Алик смотрит огорченно:

«Что ей нужно от меня?››

Всем известно, что девчонок

Он боится, как огня.

Он понять ее не в силах!

То она глаза скосила,

То резинку попросила,

То она вздыхает тяжко,

То зачем-то промокашку

Подает ему любя.

Алик вышел из себя!

Поступил он с ней жестоко -

Отлупил после урока.

Так вот с первого свиданья

Начинаются страданья.

Ученик: А когда «взрослеет любовь», она становится

серьезной. Романтичней бывает она. «

Ученик и ученица (читают стихотворение Я. Смелякова

«Хорошая девочка Лида»):

Вдоль маленьких домиков белых

акация душно цветет.

Хорошая девочка Аида

На улице Южной живет.

Ее золотые косицы

затянуты, будто жгуты.

По платью, по синему ситцу,

как в поле, мелькают цветы.

И вовсе, представьте, неплохо,

что рыжий пройдоха апрель

бесшумной пыльцою веснушек

засыпал ей утром постель.

Не зря с одобреньем веселым

соседи глядят из окна,

когда на занятия в школу

с портфелем проходит она.

В оконном стекле отражаясь,

по миру идет не спеша

хорошая девочка Лида.

Да чем же она хороша?

Спросите об этом мальчишку,

что в доме напротив живет.

Он с именем этим ложится

и с именем этим встает.

Недаром на каменных плитах,

_ где милый ботинок ступал,

«Хорошая девочка Аида»,-

в отчаянье он написал.

Не может людей не растрогать

мальчишки упрямого пыл.

Так Пушкин влюблялся, должно быть,

так Гейне, наверно, любил.

Он вырастет, станет известным,

покинет пенаты свои.

Окажется улица тесной

для этой огромной любви.

Преграды влюбленному нету:

смущенье и робость - вранье!

На всех перекрестках планеты

напишет он имя ее.

На полюсе Южном-огнями,

пшеницей - в кубанских степях,

на русских полянах - цветами,

И пеной морской - на морях.

Он в небо залезет ночное,

все пальцы себе обожжет,

но вскоре над тихой Землею

созвездие Лиды взойдет...

Учитель: О любви можно говорить бесконечно. Она не

имеет границ во времени и пространстве. В этих, казалось

бы беспорядочных, записях (указывает на доску, где

имена поэтов и их возлюбленных записаны хаотично) потерялись

время и пространство. Как звезды на небе, рассыпаны

эти имена. Но здесь есть особая гармония -

гармония чувства, которое «движет Солнце и светилам

Оно, это чувство, -- источник жизни на земле. Ведь любовь

есть все.

Ученик: О любви написано великое множество стихов.

Кому-то нравятся стихи Марины Цветаевой, а кому-

то - Бориса Пастернака. Кто-то любит стихи Анны Ахматовой,

а кто-то в восторге от поэзии Петрарки, кто-то

восхищается поэзией любви Пушкина, а кому-то по нраву

Шекспир или Маяковский, Гумилев или Блок... Поэты

всех времен и народов писали о любви.

Ученики читают любимые стихи: А. С. Пушкина (<<Я вас

любит), А. А. Дельвита («Первая встреча››), Ф. И. Тютчева

(<<Я встретил вас››), А. В. Кольцова (<<Разлука»), А. К. Толстого

(<<Средь шумного бала...››), А. А. Фёта («Только встречу

улыбку твою...››), К. Д. Бальмонта («Беатриче»), Шекспира

(сонет № 130), Ф. Петрарки (сонет СХХХIV), А. А. Блока

(«О доблестях, о подвигах, о славе...»), Н. С. Гумилева

(«Когда, изнемогши от муки...»), А. А. Ахматовой («Есть

в близости людей заветная черта»), О. Э. Мандельштама

(«Я наравне с другими...»), М. И. Цветаевой («Мне

нравится, что вы больны не мной››), С. А. Есенина («Не

бродить, не мять в кустах багряных...»), Е. М. Ширман

(«Возвращение››), А. И. Фатьянова («Не грусти... и, пожалуйста,

вытри глаза...»), В. С. Высоцкого «Баллада о

любви).

Учитель: Читайте стихи о любви, сами слагайте...

Любите красиво, чисто и восторженно. Говорите о «чудных мгновениях» любви достойными словами.

Учитесь этому у великих мастеров слова.

Ученик(читает стихотворение В. Гюго):

Ты рану скрыл, поэт! Но все открылось мне,

Что, гордый, ты хранил в сердечной глубине...

Ты не видал ее ни разу. Это было

В тот час, когда зашло вечернее светило.

Она впорхнула в зал - вся пламень, вся порыв.

Красавиц первых круг безжалостно затмив.

Алмазы в волосах искрились и мерцали,

И онемело все в завороженном зале,

Лишь пел один смычок и замирал дрожа.

Стройна, как гурия, блистательно свежа,

Она скользила там цветущая, живая,

Значенья полные слова порой роняя.

Как колос золотой из пышного снопа.

Глядела, не дыша, безмолвная толпа

На этот чистый лоб, еще любви не знавший.

На этот алый рот, улыбкою сверкавший,

На мрамор белых плеч, на пламень черных глаз,

В которых ни на миг огонь души не гас,-

Так в огнедышащем жерле пылает лава.

Она, восторгов дань приемля величаво,

Бросая в жар сердца, дурманя и пьяня,

Казалась птицею, возникшей из огня...

Ты подойти не смел,- страшится искры порох!

Но ты следил за ней, скрывая страсть во взорах.

В сопровождении гитары звучит песня (муз. Ю. Лозы,

слова в творческом переложении учащихся в соответствии

с темой литературного вечера)

Жизнь, слезы и любовь...

Слово я свое исполню:

Их рифмами наполню,

И не нужно лишних слов.

Ну и пусть

Будет нелегким мой путь -

Рифмами сложены пусть

Будут слова моих муз.

И мой плот,

Свитый из лучших слов,

С нежным словом ЛЮБОВЬ

Пусть он, как ПАРУС, плывет.

Муниципальное казенное общеобразовательное образование

«Средняя общеобразовательная школы №12»

Литературная композиция

Автор : Шамхалова С.М.,

 учитель русского языка и литературы

Избербаш 2015г.

ЦЕЛИ:

Учитель: Сегодня мы вновь встречаемся в нашей литературной гостиной. (Объявляет тему занятия.) Эпиграфом к нашей сегодняшней встрече будут слова Сократа: «Надо есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть».

Разговор об «образах» еды можно начать, обратившись ёще к древней литературе, в которой они играли важную роль. Уже в античной мифологии Дионис воспринимался как апофеоз могучей жизненной силы и чувственного земного бытия. В евангельских сюжетах мы также неоднократно встречаемся с «образами» еды. Это широко известная притча о пяти хлебах и двух рыбах, которыми Христос накормил 5 тысяч человек. Здесь уже появляется аллегорическое толкование хлеба. Христос называет хлеб своим телом.

2-й ведущий: Хлеб – всему голова. Иностранцев, приезжающих в нашу страну, неизменно поражает, сколько хлеба мы съедаем в день. Так уж исстари повелось, что без хлеба, особенно ржаного, для нас невкусно любое, самое изысканное блюдо, причём это общая черта славян. Приятель Пушкина, граф Шереметьев, по возвращению их Франции жаловался поэту: «Худо брат, жить в Париже, есть нечего: чёрного хлеба не допросишься».

3-й ведущий: Любовь наших предков к чёрному хлебу была настолько сильна, что даже имела серьёзные исторические последствия. Дело в том, что один из важнейших в истории Европы расколов – разделение церквей на католическую и православную – произошел в значительной степени из-за хлеба. В середине XI века в церкви разгорелся спор о том, что следует употреблять при причастии: квасный (кислый) хлеб, как это было в Византии и на Руси, или пресный – согласно практике католической церкви? Папа Лев IX  запретил употреблять кислый хлеб, но Византия, стоявшая во главе восточной церкви, выступила против этого запрета, так как понимала, что иначе она лишится поддержки Руси.

1-й ведущий: В эпоху Возрождения мысль великих гуманистов о том, что в физиологии человека нет ничего противоестественного и порочного, приводит к своеобразному культивированию «образов» еды.

2-й ведущий: Эти мотивы, пойдя через столетия, проторили себе путь в произведения древней и классической русской литературы. В древнерусском фольклоре, например, нашли отражение традиции славянской кухни.

Считалочка

Чищу овощи для щей.

Сколько нужно овощей?

Три картошки, две морковки,

Луку полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок.

Потеснись-ка ты, капуста,

От тебя в кастрюле густо!

Раз, два, три – огонь зажжён-

Кочерыжка, выйди вон!

Заклички

1.Вот орешки!

Хорошие орешки!

Вкусные, на меду,

Давай в шапку накладу!

2.Кому пирожки,

Горячие пирожки?

С пылу, с жару-

Гривенник за пару!

Нажарила, напекла

Акулина для Петра.

Давай – наскакивай.

Сами мы рязанские!

Сельди – астраханские!

Давай, покупай!

Забирай, выбирай!

3.Ай да квас!

С медком, с ледком!

С винной брагой!

И густой, и забористой!

 Исполнение танца с яблоками.

3-й ведущий: Шли годы, кухня становилась более изысканной и разнообразной. Заглянем в меню екатерининской вельможи:

• Похлёбка из рябцев с пармезаном и каштанами.
• Филейка по-султански.
• Говяжьи глаза в соусе, называемые «поутру проснувшись».
• Телячьи уши крошеные.
• Баранья нога.
• Хвосты телячьи по-татарски.
• Голуби по-станиславски.
• Гусь «в обуви».
• Горлицы.
• Крем жирный.

Ну и обжора был этот вельможа! Гуся прямо в обуви съел. То ли дело  Петр I– он всегда был скромен в еде.

1-й ведущий: Меню праздничного обеда Петра I:

1.Колбаса с чесноком.

2.Похлёбка.

3.Жаркое.

4.Варенная в сахаре дыня.

2-й ведущий: «Животное насыщается, человек ест, умный человек питается», - так говорил ученый-филолог Брилья-Саварен. Кто не знает фонвизинского Митрофанушку, у которого голова была слабее, чем брюхо, так как его маменька сводила воспитание сына не просто к питанию, а к обжорству?

Сценка из комедии Д.Фонвизина «Недоросль». (…

3-й ведущий: Всем известно, что наш славянский народ всегда славился гостеприимством. Правда, герой одной из басен И.А.Крылова Демьян так увлёкся, что закормил соседа Фоку чуть ли не до смерти.

Сцена из басни И.А.Крылова «Демьянова уха».Басню читает Гасангусейнова С .

Кстати, издавна на Руси ухой называли всякого рода варево или похлёбку и не обязательно из рыбы.

1-й ведущий: А знаете ли вы, что любимым блюдом А.С.Пушкина были пельмени?

Дословный перевод с финского языка слова пельмени: «пень» - ухо, «мень» - хлеб, что на русском означает – ушки из теста. Во времена Тридцатилетней войны в Западной Европе в период поста монахи прятали изрубленное мясо в тесто. Отсюда пошла современная технология приготовления пельменей.

Не нужно мне твоих шатров,

Ни скучных песен, ни пиров,

Не стану есть… -

говорила Людмила Черномору устами Пушкина в поэме «Руслан и Людмила».

…не  слушать пений,

Пока не дашь ты мне пельменей, -

добавляют создатели современной рекламы.

2-й ведущий: Перелистывая «Евгения Онегина», мы находим упоминание о других блюдах.

Чтение отрывка из романа «Евгений Онегин».

3-й ведущий: Трюфели – грибы, растущие под землёй. Ищут их с помощью специально обученных собак и свиней.

• Страсбургский пирог – паштет из гусиной печёнки.
• Лимбургский сыр – мягкий, острый сыр, приготовленный в Лимбурге.
• Ананас – южное растение с крупным, ароматным, сочным, толстокожим плодом овальной формы. Культурный ананас относится к деликатесным блюдам. Самые крупные плантации – на Гавайских и Филиппинских островах, в Мексике, Бразилии, на Кубе. В Европе ананас выращивается в теплицах и оранжереях с середины XVIII века.

Выразительное чтение стихотворения И.Северянина «Ананасы в шампанском».

1-й ведущий: Еще мудрый Омар Хайям отметил, что

Вино запрещено, но есть четыре «но»:

Смотря кого, с кем, когда и в меру ль пьёт вино.

При соблюдении сих четырёх условий

Всем здравомыслящим вино разрешено.

Опять обратимся к роману «Евгений Онегин».

 Ученица выразительно читает отрывок из четвёртой главы романа «Евгений Онегин».

2-й ведущий: «Клико», «Моэт», «Аи»- это сорта шампанского. Шампанское – игривое, белое виноградное вино, которое начали изготовлять в конце XVII века во Франции в провинции Шампань. Во времена Пушкина вино «Мадам Клико» производили и привозили в Россию только из Франции. Цена его была очень высокая – 30 рублей, что приравнивалось  к стоимости одной коровы.

«Бордо» - сорт красного вина, которое пили только аристократы.

1-й ведущий: Мы знаем, что в романе «Евгений Онегин» также описаны древнерусские традиции и обряды:

Они хранили в жизни мирной

Привычки милой старины:

У них на масленице жирной

Водились русские блины.

Два раза в год они говели,

Любили круглые качели…

Им квас, как воздух, был потребен…

2-й ведущий: Для любознательных. Безусловно, вы догадались, что речь сейчас пойдёт о блинах – традиционном русском блюде, без которого не обходится ни одна масленица. Образную характеристику блина как ритуального кушанья дал А.И.Куприн: «Блин кругл как настоящее круглое солнышко. Блин – символ солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей».

Блины пекли в течение всей масленой недели. Даже поговорка такая была: «Без блина не Маслена, без пирога не именины». У древних славян масленица была многодневным праздником, знаменовавшим собой проводы зимы.

3-й ведущий: С первых страниц поэмы «Мёртвые души» Н.В.Гоголь отводит немалое место «образам еды». А это, в свою очередь, является своеобразной характеристикой и места действия, и героев. Прибытие Чичикова в губернский город начинается с посещения трактира, где ему подают на обед «щи с слоёным пирожком, нарочно оберегаемым для проезжающих в течение нескольких недель; мозги с горошком, сосиски с капустой, пулярку жареную, огурец солёный и вечно слоёный сладкий пирожок».

1-й ведущий: Пулярка жареная – блюдо из молодой курицы, специально откормленной для стола.

Н.В.Гоголь привык относиться к еде с уважением, но всё же  резко отделял сытость от чревоугодия.

Ролик «Обед Чичикова у Собакевича» (Н.В.Гоголь «Мёртвые души»).

2-й ведущий:Истинным гурманом и знатоком славянской кухни Н.В.Гоголь выступает в повести «Старосветские помещики».

Инсценизация эпизода из повести Н.В.Гоголя «Старосветские помещики».

Кофе – это напиток, который пригоняют из семян кофейного дерева. К нам это слово пришло из арабского языка, причём сначала оно имело значение «сорт лёгкого вина», так как в исламских странах кофе считали хмельным напитком и на него был религиозный запрет.

Родина чая – Китай. В Европу он попал в том же столетии, что и кофе. У чая были свои враги, в первую очередь среди врачей. В то время как врачи и сторонники чая спорили между собой, чай победоносно покорил Англию, Голландию и Россию, став в этих странах любимейшим напитком.

Сценка из сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил».

3-й ведущий: Фазан – большая промысловая птица из отряда куриных, с ярким оперением. Слово пришло из греческого языка и обозначало птицу из Фасиды, эллинской речки.

1-й ведущий: А теперь о самом любимом блюде всех времён и народов – о мороженом.

Мороженое содержит витамины «хорошего настроения» - Д и Е. китайцы изготавливали из фруктов, мёда и кусочков льда. У нас мороженое появилось в  XVIII веке.

В XIX веке родилась идея «вафельного стаканчика», а позже мороженое стали нанизывать на палочку – появилось эскимо. Мороженое никого не оставляет равнодушным. Говорят, что одни из тех, кто никогда не мог всласть наесться этим лакомством, был американский президент Джордж Вашингтон. Великий полководец Александр Македонский призывал перед битвой баловать мороженым своих воинов.

Выразительное чтение стихотворения И.Северянина «Мороженое из сирени».

2-й ведущий: Великий русский критик В.Г.Белинский акцентировал внимание на том, что «пьют и едят все люди, но пьянствуют и обжираются только дикари».

Инсценизация эпизода из повести М.Булгакова «Собачье сердце».

3-й ведущий:Обратимся снова к эпиграфу нашего занятия: «Надо есть, чтобы жить…» Добавим: жизнь – это движение…

Движение ведёт не только к физическому, но и духовному совершенству. В человеке всё должно быть прекрасно. Мера во всём – это гармония, к чему должен стремиться каждый человек.

Исполнение танца «Гармония».

Литературный вечер «Две дуэли».

Звучит музыка. С правой стороны на сцену выходит 1-й ведущий

1-й ведущий:

 Брожу ли я вдоль улиц шумных,

  Вхожу ль во многолюдный храм,

Сижу ль меж юношей безумных -

Я предаюсь своим мечтам

Я говорю промчатся годы,

И сколько здесь ни видно нас,

 Мы все сойдем под вечны своды-

И чей-нибудь уж близок час.

День каждый каждую годину

Привык я думой провожать,

Грядущей смерти годовщину

Меж их стараясь угадать.

И где мне смерть пошлет судьбина?

В бою ли, в странствии, в волнах?

Или соседняя долина

Мой примет охладелый прах?

Но пусть у гробового входа

Младая будет жизнь играть

И равнодушная природа

Красою вечною сиять.

А.С.Пушкин

С левой стороны сцены выходит 3-й мальчик.

3-й ведущий (читает стихотворение М.Ю.Лермонтова):

Боюсь не смерти я. О нет!

Боюсь исчезнуть совершенно.

Хочу, чтоб труд мой вдохновенный

Когда-нибудь увидел свет.

Хочу- и снова затрудненье!

Зачем? Что пользы будет мне?

Мое случиться разрушенье

В чужой, неведомой стране.

Я не хочу бродить меж вами

По разрушении!- Творец,

На то ли я звучал струнами,

На то ли создан был певец?

На то ли вдохновенья, страсти

Меня к могиле привели?

И нет в душе довольно власти-

Люблю мучения земли!

С правой стороны сцены выходит 2-й ведущий (девочка).

 2-й ведущий: Так задумывались о смысле своей жизни и о смерти два великих русских поэта – тринадцатилетний Пушкин, уже многое понявший и осмысливший в себе и окружающем мире…

С левой стороны сцены выходит 4-й ведущий (девочка).

 4-й ведущий: … И шестнадцатилетний Лермонтов, только вступающий в жизнь, но уже переживший смерть матери, многолетнюю разлуку с отцом и его уход из жизни.

1-й ведущий: Что роднит этих поэтов?

2-й ведущий: Годы жизни?

3-й ведущий: Пушкин родился в 1799, а Лермонтов- в 1814.

4-й ведущий: Между ними – 15 лет, для истории – это крошечный отрезок времени.

2-й ведущий: Но для России XIX века – это две разные эпохи.

1-й ведущий: Может быть, дух стремления к свободе, вольности, вера в справедливость, присущие их поэзии?

3-й ведущий:но у Пушкина это еще всегда и светлая надежда, оптимизм, а у Лермонтова – чаще горькая усмешка и печаль.

1-й ведущий: А может быть, судьбы этих двух поэтов  во многом окажутся похожими: наполненные преданностью друзей и чьим-то предательстом…

2-й ведущий: ...Искренней любовью и подлой изменой…

4-й ведущий: ...А в конце концов одинаково, трагически оборванными выстрелом из дуэльного пистолета у Черной реки под Петербургом…

3-й ведущий: … Или у горы Машук в окрестностях Пятигорска…

4-й ведущий: … Чтобы потом обернуться подлинным бессмертием? Как нам, людям XXI века, разобраться в тех двух дуэлях?

1-й ведущий: Как понять, кто был прав и не прав?

3-й ведущий: Как войти в ту реку времени, что многое унесла с собой, но оставила два сияющих великих имени:

     Александр Сергеевич Пушкин,

     Михаил Юрьевич Лемонтов… 

4-й ведущий:…И окрасила черной краской, окутала геростратовой славой имена  двух убийц: Жорж Дантес-Геккерен…

     1-й ведущий: …Николай Соломонович Мартынов.

1-й и 2-й ведущие уходят за сцену.

4-й ведущий: Да просто  взять книгу Пушкина…

3-й ведущий:… Томик Лермонтова…

4-й ведущий:… Перечитать их стихи, поэмы, романы…

3-й ведущий:… И прийти к пониманию того, что любой человек их таланта, с их взглядами не мог быть счастлив в обществе сплетен, интриг, личной несвободы и зависимости, был обречен на трагическую гибель в « стране рабов, стране господ».

Музыка вступления постепенно утихает.3-й и 4-й ведущие уходят за сцену.В исполнении учеников- старшеклассников звучит песня «Все небо черной мглой».

1-й и 2-й ведущие выходят на сцену.

1-й ведущий: Итак, дуэль – дворянский способ решить спор, смыть оскорбление, восстановить честь собственную и близких.

2-й ведущий: поединок из-за достоинства дорогой женщины, неосторожно брошенной шутки, колкой эпиграммы, слишком злого шаржа.

1-й ведущий: Дуэль официально запрещена, за нее- арест и наказание, но русское дворянство в начале XIX века не  столько боится ареста, гауптвахты, ссылки, сколько невозможности наказать виновного, смыть свой позор кровью противника.

      2-й ведущий: Добавим: кровь проливается отнюдь не всегда! А вот на дуэлях Пушкина с Дантесом и Лермонтова с Мартыновым кровь не только пролилась, раны оказались смертельны. Почему это случилось?

1-й и 2-й ведущие уходят в зал. Два чтеца исполняют отрывок из романа «Евгений Онегин» (дуэль Онегина и Ленского) с музыкальным сопровождением.

1-й чтец:Враги! Давно ли друг от друга

Их жажда крови отвела?

Давно ль они часы досуга,

Трапезу, мысли и дела

Делили дружно?

2-й чтец: Ныне злобно,

Врагам наследственным подобно,

Как в страшном, непонятном  сне,

Они друг другу в тишине

Готовят гибель  хладнокровно…

1-й чтец:Не засмеяться ль им, пока

Не обагрилась их рука,

Не разойтиться ль полюбовно?

2-й чтец: Но дико светская вражда

Боится ложного стыда.

«Теперь сходитесь». Хладнокровно,

Еще не целя, два врага

Походкой твердой, тихо, ровно

Четыре перешли шага,

Четыре смертные ступени!

1-й чтец: Свой пистолет тогда Евгений,

Не преставая наступать,

Стал первый тихо подымать.

2-й чтец: Вот пять шагов еще ступили,

И Ленский, жмуря левый глаз,

Стал также целить - но как раз

Онегин выстрелил… Пробили

Часы урочные: поэт

Роняет молча пистолет,

На грудь кладет потихоньку руку

И падает.

1-й чтец: Туманный взор

Изображает смерть, не муку.

Так медленно по скату гор,

На солнце искрами блистая.

Спадает  глыба снеговая.

Мгновенным холодом облит,

Онегин к юноше спешит,

Глядит, зовет его… Напрасно:

Его уж нет.

2-чтец: Младой певец

Нашел безвременный конец!

Дохнула буря, цвет прекрасный

Увял на утренней заре,

Потух огонь на алтаре!..

1-й чтец: Недвижим он лежал, и странен

Был томный мир его чела.

Под грудь он был на вылет ранен,

Дымясь, из раны кровь текла.

2-й чтец: Тому назад одно мгновенье

В сем сердце билось вдохновенье,

Вражда, надежда и любовь,

Играла жизнь, кипела кровь.

1-й чтец : Теперь, как в доме опустелом,

Все в нем и тихо, и темно;

Замолкло навсегда оно.

Закрыты ставни, окна мелом

Забелены. Хозяйки нет.

А где, бог весть. Пропал и след.

Чтецы уходят в зал, на сцену выходят 3-й и 4-й ведущие.

3-й ведущий: Поразительно, но и Пушкин, и Лермонтов, казалось бы, предвидели свою гибель на дуэли.

4-й ведущий: И вот, в заснеженном лесу стреляются Онегин и Ленский, хорошие приятели, и перестает биться сердце романтика и поэта. Стреляются из-за девушки, к которой Онегин вообще равнодушен, а Ленский, пожалуй, только думает , что влюблен.

3-й ведущий: А что же произошло в жизни Пушкина?

2-й ведущий: Не были Дантес и Пушкин  ни друзьями, ни приятелями, да и не могли быть: молодой красавец- повеса, француз, пытавшийся сделать блестящую карьеру на службе в русской гвардии, воспользовавшийся покровительством голландского посланника барона Геккерена,  любимец великосветских женщин, открыто и нагло ухаживавший за красавицей Натальей Николаевной Пушкиной, а женившийся, повинуясь царскому «совету»,  на ее родной сестре Екатерине Гончаровой…

1-й ведущий: … И великий русский поэт,  автор «Бориса Годунова» и «Маленьких трагедий»,  «Повестей Белкина» и «Медного всадника»,  «Капитанской дочки » и «Евгения Онегина», десятков стихотворений,  друг опальных декабристов,  оскорбленный придворным чином камер- юнкера (царь Николай I жалует – попробуй откажись!), имевший серьезные долги издатель литературного журнала «Современник»,  любящий муж и отец. Что общего между ними?

4-й ведущий: Ничего. «Волна и камень. Стихи и проза. Лед и пламень не столь различны меж собой…» -  писал Пушкин о двух других дуэлянтах.

Девочки - рассказчицы  по очереди произносят реплики.

-  А в светских салонах сплетничали: как относится Наталья Николаевна к Дантесу?

-  Принимает ли она его ухаживания?

-  А знает ли обо всем сам государь- император Николай I, он ведь тоже, говорят, неравнодушен к красоте госпожи Пушкиной?

-  А знает ли все ее сестра, Екатерина Николаевна, ведь она выходит замуж за Жоржа Дантеса-Геккерена?

-  А что даст за ней приданное  брат Дмитрий Гончаров?

-  Ведь они, говорят, весьма стеснены в средствах?

-  Вы слыхали ,  говорят,  уже была история с вызовом на дуэль в ноябре?

-  Говорят, В.А. Жуковский, близкий ко двору, сумел ее замять?

-  А что же Пушкин, он верит Натали?

Уходят.

2-й ведущий: Петербург в конце 1836 -  начале 1837 года жужжал, будто потревоженный улей.

Звучит песня А. Городницкого «Не женитесь, поэты…».

 На сцену выходят  3-й и 4-й ведущие.

4-й ведущий: Была ли виновата в чем-то Наталья Николаевна, мы, наверное, не узнаем уже никогда. Скажем лишь, что тогда ей было 24 года, она была матерью четверых детей, которых воспитала достойно, второй раз вышла замуж спустя несколько лет после смерти Пушкина, за благородного и мужественного человека -  генерала Ланского.

3-й ведущий: Пушкин верил ей безусловно. Имеем ли мы право осуждать её?

Музыкальный проигрыш. Ведущие уходят за сцену. Выходят четверо мальчиков - рассказчиков.

1-й мальчик: Секундант д’Аришак и Жорж Дантес-Геккерен направились к комендантской даче около трех часов дня.

3-й мальчик: Шеф жандармов граф Бенкендорф знал все о предстоящей дуэли. Но жандармы для того и будут посланы  к Черной речке, чтобы опоздать.

2-й мальчик: Пушкин с лицейским товарищем  подполковником Данзасом ехали в санях по набережной Невы. По пути они встретили экипаж, в котором ехала Наталья Николаевна, но она была близорука, не узнала мужа.

4-й мальчик: А Пушкин смотрел в другую сторону и не заметил жену.

1-й мальчик: Противники становятся на расстоянии 20 шагов, барьер обозначают своими шинелями.

Ветер кружится и стонет, порошит снегом глаза. Сгущаются ранние зимние сумерки…

3-й мальчик: Дантес успевает выстрелить первым.

4-й мальчик: « Я ранен, -  произносит Пушкин, падая на шинель, и остается недвижим. -  но я чувствую достаточно силы, чтобы сделать мой выстрел».

3-й мальчик: Дантес становится у барьера как опытный дуэлянт – боком к противнику, прикрывая руку правой рукой.

2-й мальчик: Пушкин не может встать, целится лежа.

1-й мальчик: Еще один выстрел гулко звучит на поляне.

3-й мальчик:  Дантес падает раненный в грудь и руку.

4-й мальчик: « Я думал, что мне доставит удовольствие его убить, - медленно говорит Пушкин, - но теперь я этого не чувствую…»

2-й мальчик:  Константин  Данзас отвозит тяжело раненого Пушкина в его дом. Он умеет нести ответственность за свои поступки.

Четыре мальчика-рассказчика уходят в зал, 3-й и 4-й ведущие выходят из-за сцены.

3-й ведущий: И будет еще два дня страшных, мучительных болей, которые Пушкин вынесет мужественно и стойко.

4-й ведущий: И будет еще бледная, с глазами, полными ужаса, Наталья Николаевна у постели умирающего мужа.

3-й ведущий: И будет срочное изгнание из России лишенного офицерских чинов и дворянства барона Жоржа Дантеса-Геккерена.

4-й ведущий: А главное – будет у входа в дом на Мойке толпа чиновников, офицеров, купцов, простого люда. И в толпе этой – будущая гордость русской литературы: студент Иван Сергеевич Тургенев, мелкий чиновник Иван Александрович Гончаров.

3-й ведущий: И корнет лейб-гвардии гусарского полка Михаил Юрьевич Лермонтов.

3-й и 4-й ведущие уходят в зал.

Два чтеца исполняют стихотворение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.

На сцену выходят 1-й и 2-й ведущие.

1-й ведущий: Пройдя сквозь десятилетия, даже столетия, это стихотворение называет нам виновных в гибели лучших умов, благородных сердец.

2-й ведущий: … Ограниченность и властолюбие, корысть  и  ненависть к прогрессу, трусость и подлость.

1-й ведущий: Читая Лермонтова, удивляешься дару его творчества.

2-й ведущий: За несколько месяцев до смерти он увидел сон.

Чтец исполняет стихотворение «Сон».

Девочки-старшеклассницы исполняют «Песню про врагов» А. Дольского

На сцену выходят 3-й и 4-й ведущие.

3-й ведущий: А в жизни будет ссора с недавно вышедшим в отставку майором Николаем Соломоновичем Мартыновым – соучеником по юнкерской школе.

Девочки- рассказчицы (по очереди).

- Из-за чего ссора? Неужели из-за очередной карикатуры?

-  А может, этот шарж - последняя капля, переполнившая чашу терпения?

-  Или  из-за якобы распечатанного Лермонтовым письма матери и сестер Мартынова сыну и брату?

-  Так ведь все знали, что Лермонтова тогда обокрали на самом деле, вытащив и письмо с деньгами!

 - Или просто Мартынов безмерно завидовал Лермонтову, ведь он сам пробовал писать стихи!

 - А может, и за спиной Мартынова стояли люди, подобные Бенкендорфу и его жандармам, так «удачно» не успевшим на пушкинскую дуэль?

 - Не потому ли секунданты так запутали следствие, что неясно, кто был чьим секундантом и все ли четверо присутствовали у горы Машук в 7 часов вечера 15 июля 1841 года?

Девочки- рассказчицы уходят в зал.

3-й ведущий: Князь Александр Васильчиков, 23 лет отроду,  впоследствии крупный государственный чиновник.

4-й ведущий: Корнет Михаил Глебов ( во время лермонтовской дуэли ему 22 года), погиб в бою на Кавказе через 6 лет.

3-й ведущий: Князь Сергей Трубецкой, сосланный на Кавказ, вычеркнутый рукой царя вместе с Лермонтовым из списков награжденных.

4-й ведущий: Что скрыли они тогда от следствия?

3-й ведущий: Что могли бы рассказать?

Ведущие уходят за сцену. Четыре мальчика-рассказчика выходят на сцену, звучит музыкальное сопровождение.

2-й мальчик: Отдаленный гром перекатывался, глухо ворча. Приближалась гроза.

1-й мальчик: Один из секундантов отмерил шаги – их всего десять.

2-й мальчик: Пистолеты, вопреки правилам, взяты не дуэльные, а кухенрейтерские.

1-й мальчик: Впрочем, условия противников ведь равны?!

4-й мальчик: Лермонтов говорит спокойно: «Николай Соломонович, мы с тобой часто по-пустому ссорились и дразнили друг друга, но никогда врагами не были».

3-й мальчик: «Я предлагаю начинать дуэль, пока не началась гроза!» - громко возразил Мартынов.

4-й мальчик:  Лермонтов не целится, он медленно поднимает руку с пистолетом вверх, в тучу…

3-й мальчик: « Так стемнело, что я не вижу пистолетной мушки!» - взволнованно говорит, упорно целясь, Мартынов.

2-й мальчик: « Стреляйте же, господин Мартынов, или я разведу вас!»

4-й мальчик: Яркая молния освещает белым огнем лицо Лермонтова, прекрасные темные глаза, насмешливо презрительный рот.

1-й мальчик: Громовой раскат, от которого вздрогнули горы, заглушает выстрел.

3-й мальчик: Но гибкое тело Лермонтова падает на землю, точно срезанное серпом.

Четыре мальчика-рассказчика уходят в зал.

1-й чтец ( исполняет стихотворение П. Антокольского «Гроза в Пятигорске»):

Гроза разразилась и с юноши мертвого

Мгновенно сорвала косматую бурку.

Пока только гром наступленье развертывал,

А страшная весть понеслась к Петербургу.

Железные воды и кислые воды

Бурлили и били в источниках скал.

Ползли по дорогам коляски, подводы,

Арбы и лафеты. А юноша спал.

 Он спал, ни стихов не читая , ни писем,

Не сын у отца и у века не пасынок.

И не был он сослан, и не был зависим

От гор этих, молниями опоясанных.

Он парусом где-то белел одиноким,

Иль мчался по круче конём легконогим,

Иль с барсом сцепившись, катился, визжа,

В туманную пропасть. А утром, воскреснув,

Гулял у чеченцев в аулах окрестных,

Менялся кинжалом с вождем мятежа.

Гроза разразилась. Остынув от зноя,

Машук и Бештау склонились над юношей,

Одели его ледяной сединою,

Дыханьем свободы на мертвого дунувши:

"Спи, милый товарищ, окончилось горе,

Сто лет миновало, - мы снега белей.

Но мы, старики, да и все Пятигорье,

Отпразнуем грозами твой юбилей.

И небо грозовым наполнится рокотом.

И гром-агитатор уснувших разбудит.

А время? А смерть? - Пропади они пропадом!

Их не было с нами, и нет, и не будет!"

Звучит музыкальный проигрыш, затем фон (основная тема из фильма "Гардемарины, вперед!"). Рядом с предыдущим чтецов-мальчиков на сцене появляется чтец-девочка.

2-й чтец (исполняет стихотворение Б.Ахматовой):

И снова, как огни мартенов,

Огни грозы над темнотой.

Так кто же победил - Мартынов

Иль Лермонтов в дуэли той?

Дантес иль Пушкин? Кто там первый?

Кто выиграл и встал с земли?

Кого дорогой этой белой

На черных санках повезли?

Но как же так? По всем приметам,

Другой там победил, другой,

Не тот, кто на снегу примятом

Лежал кудрявой головой.

Что делать, если в схватке дикой

Всегда дурак был на виду.

Меж тем, как человек великий,

Как мальчик, попадал в беду?

Чем я утешу пораженных

Ничтожным превосходством зла,

Прославленных и побежденных

Поэтов, погибавших зря?

Мартынов пал под той горою,

Он был наказан тяжело,

И воронье ночной порою

Его терзало и несло.

А Лермонтов зато – сначала

Все начинал и гнал коня,

И женщина ему кричала:

«Люби меня, люби меня!»

Дантес лежал под той горою,

Подняться не умел с земли,

А мимо медленно, сурово,

Не оглянувшись, люди шли.

Он умер или жив остался –

Никто того не различал.

А Пушкин пил вино, смеялся,

Ругался и озорничал.

Стихи писал, не знал печали,

Дела его прекрасно шли,

И поводила все плечами,

И улыбалась Натали.

Для их  спасения – навечно

Порядок этот утвержден.

И торжествующий невежда

Приговорен и осужден!

Все участники вечера выходят на сцену, поют песню А. Макаревича «Давайте делать паузы в словах…»

План-конспект урока литературы в 8 классе

Тема: «Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова».

Цель:

изучить  «кавказские» страницы биографии М.Ю. Лермонтова, познакомить с его произведениями о Кавказе;

показать многогранность натуры поэта;

развивать  речь учащихся, их эстетический  вкус, навыки исследования, выразительного чтения, анализа текста художественного произведения;

воспитывать любовь к русской классической поэзии,  к родному краю.

Материалы и оборудование:

• мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
• слайдовая презентация  (Приложение 1);
• выставка книг;
• иллюстрации по теме.

Ход урока.

Тебе, Кавказ, суровый царь земли,

Я посвящаю снова стих небрежный…

М.Ю. Лермонтов

1.Вступительное слово учителя.

Кавказ для М.Ю. Лермонтова – символ вольной, неукротимой, самобытной природы; это край уходящих в небо вершин и буйно цветущих садов; вольнолюбивых людей, еще не испорченных цивилизацией; это земля таинственным образом связанная с судьбой поэта. (слайд 1)

Образ Кавказа появляется в произведениях  Лермонтова разных лет. Он видел Кавказ глазами путешественника, художника, поэта, воина.

1 ученик. Впервые на Кавказе Лермонтов побывал вместе с бабушкой. когда Елизавета Алексеевна Арсеньева привозила его на воды, чтобы поправить здоровье внука. Она трижды возила внука на воды лечиться. Было это в 1818, 1820 и 1825годах. Останавливались бабушка и внук в имениях родственников по материнской линии Шелкозаводское и Столыпиновка, расположенных недалеко от казачьей станицы Шелковской и Горячеводска (ныне Пятигорска).

Уже первая поездка из далекого пензенского имения Тарханы, несомненно, оставила отпечаток в детском сознании. Но особенно большое значение в жизни Лермонтова имело посещение Кавказа в 1825 году, когда ему было около 11 лет. Из Тархан выехали большим обозом, так как с Арсеньевой отправился на воды и её брат Александр Алексеевич Столыпин - он ехал с женой и детьми. Ехали и другие родственники, также множество дворовых, гувернёры, лекарь, повара. Елизавета Алексеевна была небогата и бережлива. Но, зная, что Мишу скоро придется отдать в учение в Москву или Петербург, решила сделать ему подарок, очень щедрый, - поездку на Горячие воды на целое лето.

Ехали долго, недели две. После Ставрополя увидели горы. На подъезде к маленькому городу Александрову вдруг открылось все Пятигорье. (Сайд 2)

Сначала повитый голубой дымкой Бештау, а за ним словно облачка забелели вершины Большого Кавказа. Там угадывались легкие очертания двуглавого Эльбруса, - он то скрывался за горами и скалами, то возникал снова. Проехали аул Бабуковский - первое горское поселение. Миша увидел плоскокрышие сакли с узкими щелями окон, сложенные из камня ограды, толпу кабардинских детей, с любопытством глядевших на проезжающий обоз: Дальше ехали по каменистому берегу горного Подкумка. Вскоре показался конический, поросший лесом Машук, скрывающий дома Горячеводска. Правее широко растянулся Бештау, вздымая к облакам несколько скалистых вершин. (Слайд 3)

И вот Горячеводск. Горячая гора, вся в известковых потеках, дымится от бегущих по ней серных ручейков... Позади возвышается Машук... На одной из открытых площадок его - казацкий дозорный пост. От подошвы Машука начинается Главная улица, пересеченная несколькими переулками. Дома почти все из тонкого леса, отштукатуренные и выбеленные, с камышовыми крышами. Несколько казенных зданий только строится, - солдаты пилят известняк здесь же, на Машуке. Городок охраняют егеря и казаки, расположившиеся с двумя пушками у въезда. (Слайд 4)

2 ученик. Позднее впечатления от поездок на воды вылились в такие замечательные строки (ученик читает наизусть):

Тебе, Кавказ, суровый царь земли,

Я посвящаю снова стих небрежный.

Как сына ты его благослови

И осени вершиной белоснежной;

От юных лет к тебе мечты мои

Прикованы судьбою неизбежной,

На севере, в стране тебе чужой,

Я сердцем твой – всегда и всюду твой.

Еще ребенком, робкими шагами

Взбирался я на гордые скалы,

Увитые туманными чалмами,

Как головы поклонников Аллы.

Там ветер машет вольными крылами,

Там ночевать слетаются орлы,

Я в гости к ним летал мечтой послушной

И сердцем был – товарищ их воздушный.

Лермонтов говорит о детских впечатлениях от пребывания на Кавказе? Так когда же родилась его любовь к этим местам?

3 ученик. Вышедший из-под опеки бабушки, уже взрослый, Лермонтов трижды приезжал на Кавказ, всегда не по своей воле - это было место его службы, а точнее, ссылки. Первый раз он был сослан в 1837 году за стихотворение "Смерть поэта", посвященное трагической гибели А.С.Пушкина на дуэли. Когда стихотворение дошло до царя, он наложил на нем такую резолюцию: "Приятные стихи, нечего сказать... Я велел старшему медику гвардейского корпуса посетить этого господина и удостовериться, не помешан ли он; а затем мы поступим с ним согласно закону". У Лермонтова и Раевского был сделан обыск. В конце февраля поэт пробыл несколько дней под арестом в Главном штабе. Затем он был переведен из гвардейского Гусарского полка в Нижегородский драгунский полк и начал готовиться к отъезду. Полк этот находился на Кавказе, где шла война с горцами.

4 ученик. В первых числах мая 1837 года Лермонтов прибыл в Ставрополь, где находилось командование войск Кавказской линии. В дороге поэт простудился. Врачи разрешили ему принять курс лечения минеральными водами в Пятигорске, он попал в город, где на него нахлынули воспоминания детства.

Сравнивая увиденное со своими детскими воспоминаниями, он был удивлен произошедшими здесь изменениями: в посёлке появились красивые здания, он был переименован в Пятигорск. Там, где располагался казачий пост, появилась изящная беседка "Эолова арфа", четко вырисовывающаяся на фоне неба. (Слайд 5)

В нее вмонтировали музыкальный инструмент - арфу, струны которой приводились в действие ветром через флюгер и специальное устройство и издавали довольно мелодичные звуки. "Я теперь на водах, - пишет он в Петербург, - пью и принимаю ванны... Каждое утро из окна я смотрю на цепь снежных гор и Эльбрус; вот и теперь, сидя за этим письмом к вам, я то и дело останавливаюсь, чтобы взглянуть на этих великанов, так они прекрасны и величественны... Ежедневно брожу по горам... Как только я выздоровлю, то отправлюсь в осеннюю экспедицию против черкесов".

5 ученик.
Хотя я судьбой на заре моих дней,

            О южные горы, отторгнут от вас,

            Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз:

            Как сладкую песню отчизны моей,

            Люблю я Кавказ.

            В младенческих летах я мать потерял.

            Но мнилось, что в розовый вечера час

            Та степь повторяла мне памятный глас.

            За это люблю я вершины тех скал,

            Люблю я Кавказ.

            Я счастлив был с вами, ущелия гор,

            Пять лет пронеслось: все тоскую по вас.

            Там видел я пару божественных глаз;

            И сердце лепечет, воспомня тот взор:

            Люблю я Кавказ.

"Кавказ", 1830

Беседа. Нежный лиризм чувств и воспоминаний героя переплетаются в данном стихотворении с величественной торжественностью песнопения благодаря использованию церковно-славянских, книжных форм и слов.

Задание:Найдите эти слова и объясните их лексическое значение.   

( «Глас» - голос, «воспомня» - вспоминая, «летах» - годах, «отторгнуть» - отделить, отнять насильственным путем).

С чем сравнивает Лермонтов Кавказ? ( Со «сладкой песней отчизны) Подберите к слову «сладкий» синонимы, объясняющие его значение в данной строке

Сладкий –сладкозвучный, приятный, отрадный, благозвучный, мелодичный, гармоничный, стройный.

М.Ю. Лермонтов любил вечер. Как вы думаете, почему вечер, упоминаемый в стихотворении, поэт назвал «розовым»? Какая картина встает перед глазами благодаря такому эпитету (Величественные горы Кавказа в лучах заходящего солнца)

Какую композиционную роль выполняет строчка «Люблю я Кавказ»? (Она создает рефрен, связывающий различные темы главной, единой мыслью.)

6 ученик.Выразительное чтение миниатюры «Синие горы Кавказа»

Синие горы Кавказа, приветствую вас! вы взлелеяли детство мое; мы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали, вы к небу меня приучили, я с той поры все мечтаю об вас да о небе. Престолы природы, с которых как дым улетают громовые тучи, кто раз лишь на ваших вершинах творцу помолился, тот жизнь презирает, хотя в то мгновение гордился он ею!..

Часто во время зари я глядел на снега и далекие льдины утесов; они так сияли в лучах восходящего солнца, и в розовый блеск одевались, они, между тем как внизу все темно, возвещали прохожему утро. и розовый цвет их подобился цвету стыда: как будто девицы, когда вдруг увидят мужчину, купаясь, в таком уж смущенье, что белой одежды накинуть на грудь не успеют.

Как я любил твои бури, Кавказ! те пустынные громкие бури, которым пещеры как стражи ночей отвечают!.. На гладком холме одинокое дерево, ветром, дождями нагнутое, иль виноградник, шумящий в ущелье, и путь неизвестный над пропастью, где, покрываяся пеной, бежит безымянная речка, и выстрел нежданный, и страх после выстрела: враг ли коварный, иль просто охотник… все, все в этом крае прекрасно

Воздух там чист, как молитва ребенка…

Беседа. Миниатюра Лермонтова позволяет представить картину от неба до земли. Вверху мы видим одичалые хребты, небо, облака, громовые тучи, снега и далекие льдины утесов, восходящее солнце.  Внизу – темнота, пещеры, на гладком холме – одинокое дерево, виноградник, шумящий в ущелье, речка, неизвестный путь, неожиданный выстрел.

Верх и низ– два полюса. Каково отношение поэта к этим пространственным полюсам? В чем оно выражается?

Определите по толковому словарю значение слова «престол».  (Престол: 1) То же, что трон. 2) Высокий стол, стоящий по середине церковного алтаря, за которым совершается богослужение.)

Почему поэт называет кавказские горы «престолами природы»?

Престолы природы – метафора, подчеркивающая царскую сущность и божественную мощь природы а восприятии М.Ю. Лермонтова.

Докажите, опираясь на  текст миниатюры, что поэт воспринимает горы Кавказа небожителями, но вполне доступными земному существу. («…все мечтаю о вас да о небе», «вы  носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали»

6 ученик. М.Ю. Лермонтов был не только талантливым поэтом, но и одаренным художником. Много зарисовок сделано Лермонтовым во время его ссылки на Кавказ в 1837 году. Среди них замечательный пейзаж Крестовой горы. "Эта картина рисована поэтом Лермонтовым и подарена им мне при последнем его отъезде на Кавказ..." (Надпись рукою Ф.Одоевского на оборотной стороне картины "Крестовая гора") (Слайд 6-7)

7 ученик. В январе 1838 года Лермонтов после года службы на Кавказе возвращается в Петербург. В середине июня 1840 года Лермонтов вновь появляется в крепости Грозной (ныне город Грозный), на сей раз за дуэль с Эрнестом де Барантом. Он принимает участие в экспедиции против чеченцев в составе отряда генерал-лейтенанта А.В. Галафеева. После ряда небольших стычек, 11 июля, состоялся бой при реке Валерик. В "Журнале военных действий" отмечено: "Тенгинского пехотного полка поручик Лермонтов, во время штурма неприятельских завалов на реке Валерик, имел поручение наблюдать за действиями передовой штурмовой колонны и уведомлять начальника отряда об ее успехах, что было сопряжено с величайшею для него опасностью от неприятеля, скрывавшегося в лесу за деревьями и кустами. Но офицер этот, несмотря ни на какие опасности, исполнял возложенное на него поручение с отменным мужеством и хладнокровием..." В стихотворении "Я к вам пишу случайно; право..." Лермонтов описал этот поход и бойца Валерика. (Слайд 8-9)

…Что  нужды? здешние полки

народ испытанный… «В штыки,

Дружнее! – раздалось за нами.

Кровь загорелася в груди!

Все офицеры впереди…

Верхом помчался на завалы

кто не успел спрыгнуть с коня…

«Ура!» - и смолкло. «Вон кинжалы,

В приклады» - и пошла резня.

И два часа в струях потока

Бой длился. Резались жестоко,

Как звери, молча, с грудью грудь,

Ручей телами запрудили.

Хотел воды я зачерпнуть…

(И зной и битвы утомили

Меня), но мутная волна

была тепла, была красна.

8 ученик. В августе 1840 года Лермонтов совершил еще один поход, участвуя во множестве жестоких стычек с горцами. После краткого отдыха в Пятигорске он снова в отряде Галафеева, теперь в составе кавалерии. Как вспоминали сослуживцы, он удивлял удалью даже старых кавказских джигитов. 10 октября он принял команду от раненого Р.И. Дорохова над группой конных "охотников" (добровольцев), в которую входили разжалованные офицеры, казаки, кабардинцы - люди отчаянной храбрости. "Невозможно было сделать выбора удачнее, - писал сослуживец поэта, - всюду поручик Лермонтов, везде первый подвергался выстрелам хищников и во главе отряда оказывал самоотвержение выше всякой похвалы". Галафеев представил Лермонтова к награде и направил командующему личную просьбу о его переводе в гвардию. Лермонтов не получил наград и не был переведен в гвардию.

В январе 1841 года Лермонтову был выдан отпускной билет на два месяца, и он отправился в Петербург. В конце апреля, не дождавшись отставки, Лермонтов покидает столицу и едет в Ставрополь. В дороге он нагоняет А.А. Столыпина, и дальше они едут вместе. В конце мая они приезжают в Пятигорск и снимают квартиру у В.И. Чилаева. Даже по местным пятигорским условиям квартира оказалась очень скромной. И все же она понравилась поэту. Особенно когда он вышел на небольшую терраску, с которой виднелась белоснежная горная цепь с возвышавшимся над ней двуглавым Эльбрусом. С того дня, когда Лермонтов переступил порог небольшого домика на краю города, у подножия Машука, прош㾭о уже полтора столетия. С тех пор в ничем не примечательном, небольшом, покрытом камышовой кровлей домике вместе с поэтом поселилось бессмертие. (Слайд 10-11)

Слово учителя.  15 июля 1841 года стало черным днем для ценителей литературы, ведь не стало еще одного замечательного поэта, но остались его прекрасные творения. Многие из них – гимн любви к Кавказу, его горам и ущельям, шумным речным потокам, воинскому братству.

Я видел горные хребты,

            Причудливые, как мечты,

            Когда в час утренней зари

            Курилися, как алтари,

            Их выси в небе голубом,

            И облачко за облачком,

            Покинув тайный свой ночлег,

            К востоку направляло бег-

            Как будто белый караван

            Залетных птиц из дальних стран!

            Вдали я видел сквозь туман,

            В снегах, горящих как алмаз,

   Седой, незыблемый Кавказ...

 «Герой нашего времени», кавказская редакция «Демона», «Мцыри», «Беглец», «Ашик-Кериб», «Дары Терека», «Казачья колыбельная песня», «Тамара», «Свиданье», «Кинжал», «Прощание», «Хаджи Абрек» - все это стало результатом пребывания М.Ю. Лермонтова на Кавказе. Вам же предстоит познакомиться пока только с одним из названных произведений – поэмой «Мцыри».

Домашнее задание: прочитать поэму «Мцыри»; написать сочинение-миниатюру « Картины природы в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Литература:

Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке/ Сост. и вступит. ст. В. В. Афанасьева; Оформл. Г. Ордынского. – М.: Дет. лит., 1984.

В. И. Коровин. М. Ю. Лермонтов в жизни и творчестве. – М.: «Русское слово», 2002.

Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 1. От былин и летописей до классики 19 века/ Глав. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2002.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12

Классный руководитель

 Шамхалова С.М.

Избербаш 2013г.

Тема: Лучше мамы в мире нет

Цели: воспитывать любовь, уважение, бережное отношение к матери.

Подготовка

Репродукции картин Рафаэля «Сикстинская мадонна», С. Петрова-Водкина «Мать», Леонардо да Винчи «Мадонна Бенуа», пьеса А. Вивальди «Весна».

Оборудование: ИКТ презентация.

Ход мероприятия

Ведущий 1. Указом Президента Российской Федерации от 30 января 1998 года установлено, что в последнее воскресенье ноября будет отмечаться День матери. Этот праздник придумали Комитет по делам женщин, семьи и молодежи Государственной думы, Президентская комиссия по делам женщин, семьи, женщин общественные организации. Они надеялись таким образом обратить внимание руководства страны на проблему материн­ства, побудить выделить дополнительные средства нуждающимся семьям.

Ведущий 2. Но этот праздник нужен еще и для того, чтобы снова и снова говорить теплые слова благодарности женщине-матери.

Чтец.            Поклон вам, женщины России,

За ваш нелегкий, нужный труд,

За всех детей, что вы взрастили,

И тех, что скоро подрастут.

За вашу ласку и вниманье,

За искренность и простоту,

За мужество и пониманье,

За чуткость, нежность, доброту.

Ведущий 1. Нет ничего прекрасней радости матери склонившейся к ребенку. Нет любви сильнее материнской нежности нежнее ласки и заботы материнской, нет тревоги тревожнее бесконечных бессонных ночей и несомкнутых глаз материнских.

«Если в сердце сыновнем загорится искра в тысячу раз меньше факела материнской любви, то и тогда эта искра будет на жизнь гореть неугасимым пламенем», - гласит мудрое старинное изречение.

Звучит пьеса «Весна» Вивальди, а ведущий читает на ее фоне «Сказку о Гусыне».

Ведущий 2. «В жаркий весенний полдень вывела Гуси своих маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она впервые  показывает деткам большой мир. Этот мир был ярким, зелени радостным: перед гусятами раскинулся огромный луг... Гуся! были счастливы.

Они забыли о матери и стали расходиться по огромному зеленому лугу.  Когда жизнь счастливая, когда на душе мир и покой мать часто оказывается забытой. Тревожным голосом Гусыня стала созывать детей, но не все они слушались. Вдруг надвинул на темные тучи, и на землю упали первые крупные капли дождя.  Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только они об этом подумали, каждому из них вспомнилась мать. И каждому из них стала нужна мать: они подняли маленькие головки и побежали к ней.

А тем временем с неба посыпались крупные градины. Гусята еле успели прибежать к матери. Она подняла крылья и прикрыла своих детей...

Гусята слышали, как будто бы откуда-то издалека доносив­шийся грохот грома, вой ветра и стук градин. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте.

Потом все стихло. Гусятам захотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крыльев. Маленькие дети Гусыни тре­бовательно запищали: выпускай нас, мама. Да, они не просили, а требовали, потому что если дитя чувствует крепкую, сильную материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Гусыня тяжело дышала. Она пыталась расправить крылья, но не смогла это сделать. Гусята все это видели, но мир снова стал прекрасным, радостным и добрым солнышко сияло так ярко и ласково, пчелы, жуки, шмели гак красиво, что гусятам и в голову не пришло спросить: с тобой, мама?» И только один самый маленький и слабый гусёнок подошел к матери и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» Она тихо ответила,  как бы стыдясь своей боли: «Все хорошо, сын! Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать счастлива...»

Чтец.  Есть светлый на земле приют,

Любовь и верность там живут.

Все, что порой лишь снится нам,

Навеки приютилось там.

То - сердце матери!

Оно так нежно, верно!

Суждено ему жить радостью твоей,

Нести ярмо твоих скорбей...  (Богдан Федоров)

Ведущий 1. Очень важно в жизни научиться жалеть, оберегать сердце матери, потому что оно неисчерпаемо и бесконечно своей любви.

Чтец. Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь...

Перед разлукой у дверей

Нежнее с ними попрощайтесь.

И уходить за поворот

Вы не спешите, не спешите,

И ей, стоящей у ворот,

Как можно дольше помашите.

Вздыхают матери в тиши,

В тиши ночей, в тиши тревожной,

Для них мы вечно малыши,

И с этим спорить невозможно.

Так будьте чуточку добрей,

Опекой их не раздражайтесь,

Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь.

Они страдают от разлук,

И нам в дороге беспредельной

Без материнских добрых рук -

Как малышам без колыбельной.

Пишите письма им скорей

И слов высоких не стесняйтесь,

Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь (Виктор Гин)

Ведущий 1. Гражданин, воин, патриот начинается с преданной, бескорыстной и щедрой любви к матери. Самая чистая, действенная и светлая любовь - это любовь к матери и Родине. Это чувство не зависит от того, красивы ли реки  горы, леса, поля, мягок ли климат, богата она или бедна. Людям свойственно относиться к своей Родине как к родной матери. Посмотрите, как близки эти слова: Родина, родить,  родители, родник.

Человек любит маму, потому что она его мама. А за что человек любит Родину?

Ведущий2. Я люблю свою Родину за то, что это  моя Pодина. Здесь я родился. Здесь родились мои деды и прадеды, родители. Здесь живут все дорогие и близкие мне люди. Здесь я научился говорить читать, писать, здесь я встречу свою любовь, создам семью, буду воспитывать детей.

Это страна, история которой не может оставить меня равнодушным Поколения моих предков героически защищали зависимость  Родины в схватках с жестокими врагами. Я чту  память, хочу быть похожим на них. Я сделаю все, что в моих силах, чтобы помочь ей стать благополучной и сильной. Язык, на котором  я говорю, - это язык моей Родины, самый красивый, понятный, любимый.

Мне нравится, что на земле моей Родины живут сотни разных народов, которых объединило чувство принадлежности  к родной  земле.

Чтец             Не может сын глядеть спокойно

На горе матери родной,

Не будет гражданин достойный

К Отчизне холоден душой.

Ведущий 1. Да, все лучшее в нас начинается с любви  к матери! К эт₀му высокому чувству можно добавить и чувство уважения восхищения женщиной-матерью, потому что на cboих хрупких плечах она несет не только бремя заботы о своих детях но и заботу  освоей стране, о всем мире.

Чтец.Да разве об этом расскажешь,

В какие ты годы жила!

 Какая безмерная тяжесть

На женские плечи легла!..

В то утро простился с тобою

Твой муж, или брат, или сын,

И ты со своею судьбою

Осталась один на один

Один на один со слезами,

С несжатыми в поле хлебами

Ты встретила эту войну.

И все - без конца и без счета –

Печали, труды и заботы

Пришлись на тебя на одну.

Одной тебе - волей-неволей

-А надо повсюду поспеть;

Одна ты и в доме, и в поле,

Одной тебе плакать и петь.

А тучи свисают все ниже,

А громы грохочут все ближе,

Все чаще недобрая весть.

И ты перед всею страною,

И ты перед всею войною

Сказалась - какая ты есть.

Ты шла, затаив свое горе,

Суровым путем трудовым.

Весь фронт, что от моря до моря,

Кормила ты хлебом своим.

В холодные зимы, в метели,

У той, у далекой черты

Солдат согревали шинели,

Что сшила заботливо ты.

Бросалися в грохоте, в дыме

Советские воины в бой,

И рушились вражьи твердыни

От бомб, начиненных тобой.

За все ты бралася без страха.

И, как в поговорке какой,

Была ты и пряхой, и ткахой,

Умела - иглой и пилой.

Рубила, возила, копала

-Да разве всего перечтешь?

А в письмах на фронт уверяла,

Что будто б отлично живешь.

И воин, идущий на битву

И встретить готовый ее

Как клятву, шептал, как молитву,

Далекое имя твое….

Ведущий2. В нашей стране более половины всех специалистов с высшим образованием - женщины. Женщин – инженеров  свыше миллиона, техников - более двух миллионов, 270 тысяч женщин-врачей и более миллиона женщин-педагогов. В труд­ные годы Великой Отечественной войны больше 150 тысяч женщин были награждены за боевые заслуги орденами и медалями, 91 женщина удостоена высокого звания Героя Союза.

Чтец.            Как руки у вас красивы!

Редкостной белизны.

С врагами они пугливы.

С друзьями подчас нежны.

Вы холите их любовно,

Меняете цвет ногтей.

 А я почему-то вспомнил

Руки мамы моей.

Упрека я вам не сделаю,

Вроде бы не ко дню.

Но руки те огрубелые

С вашими не сравню.

Они теперь некрасивы,

А лишь, как земля, темны.

Красу они всю России

 Отдали в дни войны.

Все делали - не просили

 Ни платы и ни наград.

 Как руки у вас красивы!

Как руки мамы дрожат..(А.Дементьев)

 Чтец.     Я помню руки матери моей,

Хоть нет ее давно уже на свете,

Я рук не знал нежнее и добрей,

Чем жесткие, мозолистые эти.       

Я помню руки матери моей,

Что утирали слезы мне когда-то,

В пригоршнях приносили мне с полей

Все, чем весна родном краю богата.

                                                 Я помню руки матери моей,

Суровой ласки редкие мгновенья.

Я становился лучше и сильней

 От каждого ее прикосновенья.

Я помню руки герои моей,

Широкие шершавые ладони.

Они - что ковш

Приникни к ним  и пей,

И не сыскать источника бездонней.

Я помню руки матери моей,

И я хочу, чтоб повторяли дети:

 «Натруженные руки матерей,

Святее вас нет ничего на свете».(Н. Рыленков)

Корзина мудрых мыслей

Ученики достают из «корзины мудрых мыслей» высказывания выразительно их читают.

Настоящая женщина-мать нежна, как лепесток только что распустившегося цветка, и тверда, мужественна, несгибаема к злу и  беспощадна, как справедливый  меч. (Василий Александрович Сухомлинский)

Великое искусство быть матерью в том и состоит, чтобы воплотить всю нравственность детской любви, которая в действительности является первой ее формой. (Жан Мари Гюйо)

Материнство облагораживает женщину, когда она отказы­вается от всего, отрекается, жертвует всем ради ребенка. (Януш Корчак)

Женщины! Женщины! Kто их поймет? Их улыбки противоречат их взорам, их слова обещают и манят, а звук их голоса отталкивает... То они в минуту постигают и угадывают самую Потаенную нашу мысль, то понимают самых ясных намеков... (М.Ю.Лермонтов)

Вы созерцаете звезду по двум причинам: потому, что она свер­кает, и потому, что она непостижима. Но рядом с вами сияние более нежное и тайна более глубокая: женщина. (Виктор Гюго)

Все лучшее, что я сделал, - во имя и ради женщины. (Федор Иванович  Шаляпин)

Мать - это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей. (Уильям Теккерей)

Будущее нации - в руках матерей.(Оноре де Бальзак)

С женщин начинается народ,

В женщине душа народа скрыта.(Евгений Евтушенко)

Мы будем вечно прославлять

Ту женщину, чье имя – Мать. (Муса Джалиль)

О высокие чувства матери! Ваша тень, даже слабый отблеск делает сердце чистым и приближает людей к ангелам. (Чарльз Диккенс)

Собери пословицу

Ученики собирают лото пословицы о матери:

Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадай да скоро растает.

Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

Родная земля - матушка, чужая сторона - мачеха.

Птица рада весне, а младенец - матери.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Материнская молитва со дня моря вынимает (достает).

Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.

Материнское благословение и в воде не тонет, и в огне не горит.

Без отца - полсироты, а без матери - вся сирота.

Птичьего молока хоть в сказке найдешь, а другого отца-матери и в сказке не найдешь.

На свете все найдешь, кроме отца и матери.

Слепой щенок и тот к матери ползет.

Не оставляй отца и матери на старости лет, и Бог тебя не оставит.

Материнское слово мимо не молвится.

Родных много, а мать роднее всего.

С матерью жить - ни горя, ни скуки не знать.

Материнским словом Бог правит.

Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил.

Без матушки родной и цветы бесцветно цветут.

Маменька родимая - свеча неугасимая.

Сердце матери лучше солнца греет.

Самое ценное и дорогое на свете - это мать и отец.

Ведущий1. Образ матери, тема материнства прославля­ется в искусстве - литературе, живописи, музыке. Предлагаем вам  небольшую викторину. Кто создатели этих замечательных произведений?

Викторина

     Ты жива еще, моя старушка?

                          Жив и я. Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой

                          Тот вечерний несказанный свет.

                           Пишут мне, что ты, тая тревогу,

Загрустила шибко обо мне,

                           Что ты часто ходишь на дорогу

                         В старомодном ветхом шушуне...(С.Есенин «Письмо матери»)
 3…. Одна бедная мать не спала. Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом; она расчесывала греб­нем их молодые, небрежно всклокоченные кудри и смачивала их слезами; она глядела на них вся, глядела своими чувствами, вся превратилась в одно зрение и не могла наглядеться. Она вскормила их собственной грудью, она взрастила, взлелеяла их  - и только на один миг видеть их перед собою. «Сыны мои, сыны мои милые! Что будет с вами? Что ждет вас?» - говорила она, и слезы останавливались в морщинах, изменивших ее когда-то  прекрасное лицо...

Вся любовь, все чувства, все, что есть нежного и страстною в женщине, все обратилось у ней в одно материнское чувство Она с жаром, с страстью, с слезами, как степная чайка, вилась над детьми своими. Ее сыновей, ее милых сыновей берут от нее, берут для того, чтобы не увидеть их никогда! (Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба».)

.. .Гражданка и мать, она думала о сыне и родине: во главе людей, разрушавших ее город, стоял ее сын, веселый и безжалостный красавец; еще недавно она смотрела на него с гордо­стью, как на драгоценный свой подарок родине, как на добрую силу, рожденную ею в помощь людям города - гнезда, где она родилась сама, родила и выкормила его. Сотни неразрывных ни­тей связывали это сердце с древними камнями, из которых ее предки построили дома и сложили стены города, с землей, где лежали кости ее кровных, с легендами, песнями и надеждами  ближайшего ему человека и плакало: оно было как весы, но, взвешивая в нем любовь к сыну и к городу, она не могла понять, что легче, что тяжелее? (Максим Горький «Сказки об Италии».)

Образ матери в музыке запечатлен в многочисленных вари­антах католической молитвы Ave Maria. В ней верующие обраща­ются к Марии как к заступнице в горе и несчастьях, опоре в на­деждах и мечтах. Назовите композиторов - авторов этой мелодии. (Звучит «Ave Maria» Иоганна Себастьяна Баха - Шарля Гуно.)

. 6. Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.

Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своем высоком креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу! Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на ее лицо, и вдруг она сделалась маленькая, маленькая - лицо ее не больше пуговки; но мне все так, же ясно видно: вижу, как она взглянула на меня и как улыбну­лась. Мне нравится видеть ее такой крошечной. (Л.Н. Толстой « Детство»)

...Мама, мама! Я помню руки твои с того мгновения, как я стал осознавать себя на свете. За лето их всегда покрывал загар,  уже не отходил и зимой, - он был такой нежный, ровный, только чуть- чуть темнее на жилочках. А может быть, они были грубее, руки твои, - ведь им столько выпало работы в жизни, но они всегда казались мне такими нежными, и я так любил целовать их прямо в темные жилочки.

Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студеной воды в проруби, где ты полоскала белье... и помню,  как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела - пела только для себя и для меня, потому что нет ничего  на свете, чего бы не сумели руки твои, что было бы им не подсылу, чего бы они погнушались.

Оглянись и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи,  кого ты обижал в жизни больше, чем мать, - не от меня ли, не тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок и не от нашего горя седеют наши матери? А ведь придет час, когда мучительны упреком обернется все это у материнской могилы. Мама, мама! Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости..(Алекасандр Фадеевич Фадеев «Молодая гвардия»)

Ведущий2. День матери отмечается у нас как большой  праздник, прославляющий Женщину - труженицу, Женщину- хранительницу домашнего очага.

Чтец.           Столетье промчалось. И снова,

Как в тот незапамятный год,

Коня на скаку остановит,

В горящую избу войдет.

                  Ей жить бы хотелось иначе,

                             Носит драгоценный наряд,                    

                             Но кони все скачут,

                             И избы горят и горят

Чтец.     Есть в природе знак святой и вещий,

 Ярко обозначенный в веках:

 Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках.

От любой напасти заклиная

(Ей-то уж добра не занимать!),

Нет, не Богоматерь, а земная,

Гордая, возвышенная мать.

Свет любви ей издревле завещан,

Так вот и стоит она в веках:

 Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках.

Все на свете мерится следами,

Сколько бы ни вышагал путей,

Яблоня - украшена плодами,

Женщина - судьбой своих детей.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках,

 Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках! (С.Островой)

Дополнительный материал

В е д у щ и й.   Танюша под вечер с прогулки пришла и куклу спросила

Д е в о ч к а.    Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

Девочка берет куклу, усаживает за стол.

Ведущий.   Танюшина мама с работы пришла и  Таню спросила.

Мама.          Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

 Опять ухитрилась забыть про еду?

 «Обедать!» - кричала бабуля сто раз,

А ты отвечала «Сейчас!», да «Сейчас!»

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка. (Усаживает девочку за стол.)

Ведущий.   Тут бабушка -

Мамина мама пришла и маму спросила

Бабушка.    Как, дочка, дела?

Наверное, в школе за целые сутки

Опять для еды не нашла ни минутки.

А вечером съела сухой бутерброд?!

Нельзя же сидеть целый день без обеда!

Учителем стала, а все - непоседа.

С этими дочками прямо беда!

 Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

Все усаживаются за стол.

Ведущий.   Три мамы в столовой сидят,

                               Три мамы на дочек глядят!

Что с дочками делать упрямыми?
 Все.              Ох, как непросто быть мамами!

Постановка на общешкольную торжественную линейку, посвящённую Дню учителя.

Сценка на день учителя «Завуч и ученик»

(по басне Крылова «Волк и ягнёнок»)

У сильного всегда бессильный виноват:

Тому в Истории мы тьму примеров слышим,

Но мы Истории не пишем;

А вот о том как в баснях говорят.

Ученик в жаркий день зашёл к ручью напиться;

И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест сердитый завуч рыскал.

Ученика видит он на добычу стремится;

Но, делу дать законный вид и толк

Кричит:

(Завуч)

«Как смеешь ты , наглец , с уроков убегать?

Куда же смотрят отец твой и мать?

За дерзость такову

Я голову с тебя сорву»

Ученик:

Когда светлейший завуч позволит,

Осмелюсь я донесть,что в поликлинике я был

И потому с уроков убегать никак я не могу

И гневаться напрасно вы изволите,

Напьюсь водички и на урок пойду.

Завуч:

Поэтому я лгу !

Негодный! Слыхана ль такая дерзость в свете!

Да помнится, что ты ещё в запрошлом лете

Мне здесь же как –то нагрубил:

Я этого приятель не забыл!

Ученик :

Помилуйте, ведь я вам не грубил

Завуч :

Так это был твой брат

Ученик :

Нет братьев у меня

Завуч :

Так это кум иль сват

И, словом, кто-нибудь из вашего же роду.

Вы сами, все ученики, вы все мне зла хотите

И,если можете, то мне всегда вредите,

Но я стобой за их разведаюсь грехи.

Ученик :

Ах, чем я виноват?

Завуч:

Молчи , устал я слушать,

Досуг мне разбирать вины твои ,щенок!

Ты виноват уж тем, что не на уроке,

Пойдём и вызовем родителей твоих!

Сказал и в кабинет к себе ученика он поволок.

Устный журнал "Праздник славянской письменности"

Ход мероприятия

Учитель. Что для каждого из нас значит родной язык, слова, которые мы слышим, которые можем написать и прочитать? Очень многое! Без этого языка, без букв не было бы нашей нации - русского народа, не было бы ни истории, ни одной великой даты, ни одного великого имени. Сегодня мы с вами поговорим об истоках нашего языка, письменности и культуры, о том, как появились первые буквы, без которых у нас не было бы сегодня ни одной книги.

Страница первая. «Кирилл и Мефодий»

Эта страница посвящена тем, кто создал славянскую азбуку - Кириллу и Мефодию. Это было давно, в IX веке. На границе с Болгарией находилась одна из крупнейших византийских провинций. Ее столица - город Солуни. В семье военного чиновника, служившего в Солуни, росли два сына - Константин и Мефодий. Население там было - наполовину греки, наполовину славяне, и в семье мальчиков мать была гречанкой, а отец - болгарином, и поэтому с детства у них - солунских братьев - было два родных языка - греческий и славянский. Характеры братьев были очень схожи. Оба много читали, любили учиться. Когда Константину было 7 лет, он увидел вещий сон: «Отец собрал всех красивых девушек Солуни и приказал избрать одну из них в жены. Осмотрев всех, Константин выбрал прекраснейшую; ее звали С офия (по-гречески мудрость)». Так еще в детстве он обручился с мудростью: для него знания, книги стали смыслом всей жизни. Константин получил блестящее образование при императорском дворце в столице Византии - Константинополе. Быстро изучил грамматику, арифметику, геометрию, астрономию, музыку, знал 22 языка. Интерес к наукам, упорство в учении, трудолюбие - все это сделало его одним из самых образованных людей времени. Не случайно его за великую мудрость прозвали философом.

В то время, когда жили Константин и Мефодий, славянские народы занимали обширные территории Восточной и Центральной Европы. Они достигли такого уровня развития, когда необходимо стало иметь письменность - свою, славянскую (а пользовались тогда славяне греческими и латинскими буквами.)

Представим себе двор византийского императора Михаила. 862 год.

Инсценировка

Император. Константин, ты закончил учебу, предлагаю тебе занять почетную и высокую должность управляющего провинцией.

Константин. Кроме просвещения разума, я ничего не желаю. Просветив же разум, хочу искать более важного, чем все почести и богатства.

Историк. Отказался Константин и занялся работой в библиотеке и дальнейшей учебой, самообразованием. Прошли годы. Однажды пришли к императору послы из далекой славянской Моравии, что в самом центре Европы. Они приехали просить учителей, которые научили бы их вести церковную службу на славянском - родном языке, а не на латинском.

Посол (к императору). Добрый владыко! Пошли нам, христианам, такого мужа, который бы поставил нас на путь разума и научил по-своему записывать слово Божие. Знаем мы, что уважаешь ты и другие народы, их язык и веру.

Историк. Тогда позвал Михаил Константина Философа и сказал ему.

Император. Слышишь ли, философ, речи сии? Знаю я: ты утомлен, но никто этого не сделает, кроме тебя. Возьми брата своего Мефодия и идите с Богом, ведь вы оба - солуняне, а солуняне по-славянски разумеют.

Константин. Я немощен телом и болен, но с радостью пойду в моравскую землю, если они имеют азбуку своего языка.

Ибо просвещение народа без письмен его языка подобно попыткам писать на воде.

Историк. Узнав, что азбуки у моравов нет, Константин начал ее создавать. Он долго «молился, и открыл ему Бог, и тогда сложил письмена и начал писать слова Евангелия: "Сначала было слово, и слово было Бог..."».

Началась большая работа - братья предложили свой алфавит, составили славянскую азбуку, некоторые буквы они взяли из греческого алфавита, некоторые придумали сами. Азбука названа в честь Кирилла, в ней 43 буквы, каждая имеет свое название (А - аз, Б - буки, В - веди... Л - люди, И - покой, С - слово и т. д.)

Чтец.

Так вот они - наши истоки,

Плывут, в полумраке светясь,

Торжественно-строгие строки,

Литая славянская вязь.

Так вот где, так вот где впервые

Обрел у подножия гор

Под огненным знаком Софии

Алмазную твердость глагол.

Великое таинство звука,

Презревшее тленье и смерть,

На синих днепровских излуках

Качнуло недвижную твердь.

И Русь над водой многопенной,

Открытая вольным ветрам,

«Я есмь!» - заявила Вселенной,

«Я есмь!» - заявила векам.

Автор: В. Сидоров. «Кириллица»

Историк. В 863 году зазвучало слово Божие в моравских городах и селениях на родном языке, а не на чужом и непонятном-латинском. Создавались письмена и светские книги. Началось славянское летописание. До нашего времени дошла копия первого очерка славянского письма, которое написал Черноризец Храбр, монах, древнеболгарский писатель IX-X веков. Послушайте отрывок «Сказания о письменах».

Чтец. «.. .Прежде у славян не было книг, но чертами и знаками читали и гадали, когда были язычниками... Потом же человеколюбец Бог помиловал род славянский и послал им святого Константина Философа, прозванного Кириллом, мужа праведного и истинного...»

Историк. Всю жизнь свою солунские братья посвятили учению, знаниям, служению славянам. Они не придавали особого значения ни богатству, ни почестям, ни славе, ни карьере. Младший Константин много читал, размышлял, писал проповеди, а старший Мефодий был в основном организатором. Константин переводил с греческого и латинского на славянский, писал, создав азбуку, по-славянски, Мефодий издавал книги, руководил школой учеников.

Константину не суждено было вернуться на Родину. Когда они приехали в Рим, он тяжело заболел, принял постриг, получил имя Кирилл и через несколько часов скончался. С этим именем он и остался жить в светлой памяти потомков. Был похоронен в Риме.

Мефодий позже занимался переводческой, просветительской работой, был учителем до самых последних дней. Умер и похоронен в Моравии.

Чтец. Отрывок из стихотворения болгарской поэтессы Лилианы Стефановой «Смерть Кирилла».

В колокола трезвонил Рим,

Поплыли бронзовые, звуки.

Детей славянских перед ним,

Читавших медленно: аз, буки,

Видение вставало зримо,

И чудо тонких строчек плыло...

...И мудрый сеятель изрек:

«Взошли на ниве семена

И стала полем целина,

Рукой засеянная щедрой..»

Историк. Славянскому алфавиту и литературе более 1 ООО лет. Созданная в IX веке братьями Кириллом и Мефодием славянская азбука и сейчас служит многим народам: болгарам, словакам, сербам, белорусам, украинцам - всем славянским народам - и нам, русским.

Страница вторая. «Польза от учения книжного»

В наши дни есть много свидетельств того, как в Древней Руси почитали грамоту и книги. Ученые-историки и археологи считают, что общее количество рукописных книг до XIV века было примерно 100 тысяч экземпляров. Это много.

Еще в IX и X веках были люди, знавшие старославянский язык и применявшие кириллицу для государственных документов. Но после принятия христианства на Руси, в 988 году, письменность стала распространяться быстрее. Старославянский язык, на который были уже переведены богослужебные книги, очень близок к древнерусскому, понятен и доступен. Когда русские переписчики переписывали эти книги, они добавляли в них еще и черты родного языка. Так постепенно складывался древнерусский литературный язык, появились произведения древнерусских авторов «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха», «Житие Александра Невского».

О жизни в Древней Руси есть немало летописей - это исторические повествования, в которых записи велись по годам. Самая яркая из них - «Повесть временных лет», написанная в начале XII века. В эту летопись вошли песни, легенды, предания, рассказы.

Чтец.

В монастырской келье узкой,

В четырех глухих стенах

О земле о древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал зимой и летом,

Озаренный тусклым светом.

Он писал из года в год

Про великий наш народ.

Автор: Н. Кончаловская

Историк. В одной летописи 1037 года говорилось: «Велика бо бывает польза от учения книжного». Там же записано, что великий князь Ярослав «книги любил, читал их часто и днем, и ночью. И собрал писцов многих и переводили они с греческого на славянский язык и написали они множество книг».

В то время на Руси еще учебников не было, обучение шло по церковным книгам, приходилось заучивать наизусть огромные тексты-псалмы. Названия букв заучивали наизусть. При обучении чтению сначала назывались буквы первого слога и произносился этот слог, потом назывались буквы второго слога и произносился второй слог. Например: како, наш, иже - кни, глаголь, аз - га. Вот как было трудно учиться грамоте. Не случайно Владимир Иванович Даль в своем Толковом словаре записал пословицу: «Азбуку учат, во всю избу кричат», «Кончил курс науки, а знает аз да буки».

Предлагаем посмотреть сценку из повести Максима Горького «Детство» о том, как дед обучал внука грамоте.

Автор. Дедушка, достав откуда-то новенькую книжку, позвал внука.

Дед. Ну-ка, ты, пермяк, солены уши, поди сюда! Садись! Видишь фигуру? Это «аз». Говори: Аз! Буки! Веди! Это что? Внук. Буки. Дед. Попал! Это? Внук. Веди.

Дед. Врешь, аз! Гляди: глагол, добро, есть. Это что?

Внук. Добро.

Дед. Попал! Это?

Внук. Глагол.

Дед. Верно! А это?

Внук. Аз.

Дед. Валяй, Лексей!

Внук. Земля! Люди!

Дед. Ах, лихорадка астраханская, чего орешь, чего? Внук. Это вы кричите.

Дед. Будет! Держи книжку. Завтра ты мне всю азбуку без ошибки скажешь, и за это я тебе дам пятак...

Страница третья. «Славянское слово»

Литературный язык славян понятен всем славянским народам, хотя есть у него яркие отличительные черты. Например, старославянское слово «неполногласие» - начальная буква Е (един - один, есень - осень).

Игра «Назови слово»

Ведущий называет старославянское слово, а ученики - русское.

Глад (голод).

Здравие (здоровье).

Здравый (здоровый).

Страж (сторож).

Страна (сторона).

Драгоценный, драгой (дорогой).

Брег (берег).

Древо (дерево).

Хлад (холод).

Врата (ворота).

Злато (золото).

Владимир (Володя).

Власы (волосы).

Ведущий. Старославянский язык внес большой вклад в развитие русского языка: он обогатил его интересными и нужными словами. Некоторые старославянизмы стали часто употреблять: время, среда, пламя, праздник. Другие ушли из нашего языка. В последнее время возрождаются такие слова, как милосердие, великодушие, благословенный.

Некоторые названия букв старославянской азбуки до сих пор используются во фразеологизмах:

Знать на ять - знать досконально, отлично («ять» произносилась как Е, слова, где была эта буква, нужно было просто знать наизусть).

Прописать ижицу - проучить как следует, высечь, наказать («ижица» похожа на перевернутый кнут).

Стоять фертом - стоять руки в боки (ферт - буква Ф).

Сперва аз да буки, а потом и науки - сначала азбуку нужно выучить, а потом заниматься науками.

Славянское слово можно услышать везде - на острове в Ледовитом океане, на Дунае, на берегах Байкала - в самых разных уголках земного шара. Не перечислить всех богатств славянской речи, без которых не было бы произведений Пушкина, Лермонтова, Гоголя. Писатели использовали все богатство русского языка, в том числе и старославянизмы - слова, пришедшие в русский язык из старославянского. О происхождении таких слов можно узнать в этимологическом словаре.

Игра «Этимологический словарь»

Рассказать, пользуясь словарем, о происхождении следующих слов.

КОЛЫМАГА ЛАНИТА РАСТОЧАТЬ ГЛАВА ХРАМ БЛАГО

Чтец(читает стихотворение Сергея Крыжановского «Старославянский язык»).

Отчего, обжигая горло,

Разбираю часами подряд

Сочетания «оро» и «оло» -

«Вран» и «ворон», «молод» и «млад»?

«Человек некий имел два сына...»

Я прислушиваюсь к словам.

Открывается в них Россия,

Легендарная быль славян...

Сто-ро-на.

Го-ло-са.

До-ро-га.

Я усвоил твердо азы: С давних лет к открытости слога Тяготел славянский язык.

Страница четвертая. «Возрождение славянского праздника»

Уже в IX-X веках на родине Кирилла и Мефодия стали зарождаться первые традиции прославления и почитания создателей славянской письменности. Но скоро римская церковь стала выступать против славянского языка, называя его варварским. Несмотря на это имена Кирилла и Мефодия продолжали жить среди славянского народа, а в середине XIV века официально их причислили к святым.

В России было по-иному. Память славян-просветителей праздновалась уже в XI веке, здесь никогда их не считали еретиками (безбожниками). Но все же это больше интересовало только ученых. Широкие празднества славянского слова начались в России в начале 60-х годов XIX века.

1862 год. В древнем русском городе Новгороде чествование подвига солунских братьев вписалось в программу торжеств, посвященных 1000-летию России. На территории Новгородского кремля состоялось открытие памятника «Тысячелетие России», рядом с другими выдающимися людьми изображены Кирилл и Мефодий.

В 1885 году вышло свыше 20 книг, рассказывающих о жизни и деятельности Кирилла и Мефодия. Особенно привлекает книга «В память 1000-летия блаженной кончины святого Мефодия, просветителя славян», выпущенная большим форматом в синем бархатном переплете и красочно оформленная лучшими петербургскими художниками.

К сожалению, потом несколько десятилетий праздник в России не проводился.

На Кольской земле впервые в мае 1986 года по инициативе писателей возобновилась древняя традиция чествования первоучителей в России. В течение недели проходили торжества с участием виднейших священнослужителей и литераторов страны. В знак признательности болгары подарили мурманчанам памятник Кириллу и Мефодию. Это точная копия памятника, который стоит в Софии - столице Болгарии и в Риме. Этот монумент везли через все города, которые принимали участие в празднике славянского слова - Киев, Владимир, Ленинград, Новгород, Минск.

23 мая 1990 года состоялось открытие памятника в Мурманске перед зданием областной научной библиотеки. Там прозвучало много хороших слов писателей и поэтов. Весной 1991 года праздник объявлен всероссийским. Ежегодно в весенние дни по всей стране отмечаются Дни славянской письменности и культуры, чтобы люди не забывали - Кирилл и Мефодий помогли через буквы и письменность сохранить язык и культуру славян.

Послушайте гимн «Кирилл и Мефодий» на слова Стояла Михайловского. Перевод с болгарского Владимира Смирнова - мурманского поэта.

Чтец.

Вставай, народ, вздохни всей грудью,

Заре навстречу поспеши.

И Азбукой, тебе подаренной,

Судьбу грядущую пиши.

Надежда, вера греет души.

Наш путь тернистый - путь вперед!

Лишь тот народ не погибает,

Где дух Отчества живет.

Пройдя под солнцем просвещенья

Из давней славной старины,

Мы и сейчас, славяне-братья,

Первоучителям верны!

К апостолам высокославным

Любовь святая глубока.

Дела Мефодия – Кирилла

В славянстве будут жить века.